< class="item_title"> Nowe stawki wynagrodzenia zasadniczego pracowników samorządowych jednak od 1 sierpnia 2024 r.

Od 1 lipca 2024 r. planowane było wejście w życie kolejnej zmiany przepisów rozporządzenia  w sprawie wynagradzania pracowników samorządowych. Już wiemy, że opóźnione zmiany wejdą w życie 1 sierpnia, ale z mocą wsteczną od 1 lipca. Zobacz co się zmienia w związku z nową wersją projektu zmian.

Nowy projekt w sprawie zmian od 1 sierpnia

Z dniem 1 lipca 2024 r. miały wejść w życie przepisy nowelizujące rozporządzenie w sprawie  wynagradzania pracowników samorządowych. Celem zmiany miało być uaktualnienie minimalnego poziomu wynagrodzenia zasadniczego pracowników samorządowych zatrudnionych na podstawie umowy o pracę do minimalnego wynagrodzenia za pracę od 1 lipca 2024 r.

 

więcej na: www.oswiatowo.pl

 

więcej
< class="item_title"> Nowe wzory wniosków o urlop macierzyński, rodzicielski, ojcowski - rozporządzenie

Z dniem 18 maja br. weszło w życie rozporządzenie z dnia 8 maja w sprawie wniosków dotyczących uprawnień pracowników związanych z rodzicielstwem oraz dokumentów dołączanych do takich wniosków (Dz. U. z 2023 r., poz. 937). Precyzuje ono, co powinny zawierać określone rodzaje wniosków, a także wskazuje załączniki do nich.

W rozporządzeniu znajdziemy treść wniosków o:

  • udzielenie części urlopu macierzyńskiego przed porodem - § 2
  • rezygnację z pozostałej części urlopu macierzyńskiego - § 3 i 4
  • udzielenie ojcu pozostałej części urlopu macierzyńskiego - § 5 - 13
  • udzielenie urlopu rodzicielskiego - § 14
  • łączenie urlopu rodzicielskiego z wykonywaniem pracy - § 15
  • udzielenie urlopu ojcowskiego - § 16
  • udzielenie urlopu na warunkach macierzyńskiego - § 17
  • udzielenie urlopu wychowawczego - § 18
  • obniżenie wymiaru czasu pracy osoby uprawnionej do urlopu wychowawczego - § 19, 

a także listę dokumentów, jakie należy dołączyć do wniosku. Uwaga! Nie należy żadąć od pracownika innych dokumentów, informacji niż te wskazane w rozporządzeniu. Ponadto zgodnie z § 21, jeśli wskazane w rozporządzeniu dokumenty znajdują  się w akatach osobowych pracownika, nie jest koniecznie ponowne ich składanie, zaś w przypadku, gdy złożone zostały kopie dokumentów, pracodawca ma prawo żądać od pracownika przedłożenia ich oryginałów w celu potwierdzenia tych kopii za zgodność z oryginałem.

 

"§ 21. Jeżeli w aktach osobowych pracownika znajdują się dokumenty, o których mowa w rozporządzeniu, nie jest konieczne dołączanie ich do składanych przez niego wniosków.

§ 22. W przypadku dołączenia do wniosku kopii dokumentów wymienionych w rozporządzeniu pracodawca może żądać od pracownika przedłożenia ich oryginałów w celu potwierdzenia tych kopii za zgodność z oryginałem."

 

Podstawa prawna:

 

 

20-05-2023

 

 

więcej
< class="item_title"> Nowelizacja Karty Nauczyciela to już pewne - zmiany od września 2025 r.

1 września 2025 r. w życie wchodzi część przepisów nowelizujących Kartę Nauczyciela, a kolejne – w 2026 r. To rozwiązania, które w istotny sposób przełożą się sytuację zawodową i socjalną nauczycieli. Wiele z nich zostało wypracowanych w odpowiedzi na postulaty środowiska oświatowego, zgłaszane do Ministerstwa Edukacji zarówno przez nauczycieli, jak i organizacje związkowe.

 

Najważniejsze zmiany od roku szkolnego 2025/2026

  • Wyższe nagrody jubileuszowe:
    • za 40 lat pracy wzrosną z 250% do 300% wynagrodzenia,
    • wprowadzono nową nagrodę jubileuszową w wysokości 400% wynagrodzenia za 45 lat pracy.
  • Korzystniejsze odprawy emerytalne i rentowe:
    • uzależnione od stażu pracy, do wysokości nawet 6-miesięcznego wynagrodzenia,
    • prawo do odprawy także dla osób zatrudnionych w wymiarze niższym niż 1/2 etatu.
  • Ujednolicenie pensum nauczycieli kształcenia zawodowego – 18 godzin tygodniowo zarówno dla przedmiotów teoretycznych, jak i praktycznych.
  • Precyzyjne zasady dotyczące godzin ponadwymiarowych i zastępstw:
    • doprecyzowano rozliczanie i wynagradzanie,
    • wyeliminowano możliwość nieprawidłowego przydzielania zastępstw w ramach pensum.
  • Urlop zdrowotny dla nauczycieli przed emeryturą – możliwość skorzystania w celu leczenia lub rehabilitacji uzdrowiskowej.
  • Zatrudnianie nauczycieli początkujących – umowa na czas określony zostaje skrócona z dwóch do jednego roku szkolnego.
  • Mentor w procesie awansu zawodowego – sprecyzowano jego obowiązki i zapewniono udział w procedurach awansowych.
  • Jednolite zasady ochrony przedemerytalnej – dla nauczycieli mianowanych i zatrudnionych na umowie o pracę.
  • Zmiany w systemie odpowiedzialności dyscyplinarnej – kompetencje w zakresie powoływania komisji dyscyplinarnych i nadzoru nad rzecznikami dyscyplinarnymi przechodzą wyłącznie do wojewodów.

 

Dodatkowe zmiany w innych ustawach

Nowelizacja Karty Nauczyciela została powiązana także z korektami w innych przepisach, m.in.:

  • rozszerzenie grupy nauczycieli uprawnionych do nauczycielskiego świadczenia kompensacyjnego,
  • możliwość przedłużenia powierzenia funkcji dyrektora szkoły na kolejną kadencję bez konieczności przeprowadzania konkursu,
  • usprawnienia w Systemie Informacji Oświatowej (SIO), m.in.:
    • wcześniejsze przypisywanie uczniów do oddziałów na kolejny rok szkolny,
    • nowe uprawnienia dla dyrektorów szkół w zakresie przekazywania danych.

 

Znaczenie zmian dla dyrektorów szkół

Nowelizacja Karty Nauczyciela to pakiet rozwiązań, które wpłyną na stabilność zatrudnienia i system wynagradzania nauczycieli. Dyrektorzy szkół powinni zwrócić szczególną uwagę na kwestie organizacyjne – zwłaszcza ujednolicone pensum, nowe zasady rozliczania godzin ponadwymiarowych, a także zmiany w systemie dyscyplinarnym.


Dokładne omówienie zmian znajdą Państwo w naszych materiałach video.


 

 

Podstawa prawna:

Stan prawny na dzień:

  • 22-08-2025
więcej
< class="item_title"> Nowelizacja rozporządzenia w sprawie kształcenia dzieci z Ukrainy

Od 15 października obowiązuje nowelizacja rozporządzenia w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy. Dotyczy ona egzaminu ósmoklasisty.

Zgodnie z nowymi przepisami uczniowie ósmych klas będą przystępować do egzaminu ósmoklasisty z jednego z następujących nowożytnych języków obcych: angielskiego, francuskiego, hiszpańskiego, niemieckiego, rosyjskiego lub włoskiego przy czym nie musi to być język obcy nowożytny, którego uczeń uczył się w szkole w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

 

"ust. 2a. Uczeń będący obywatelem Ukrainy, o którym mowa w § 1, przystępuje do egzaminu ósmoklasisty z jednego z następujących języków obcych nowożytnych: angielskiego, francuskiego, hiszpańskiego, niemieckiego, rosyjskiego i włoskiego, przy czym nie musi to być język obcy nowożytny, którego uczył się w szkole w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych.”

 

Podstawa prawna:

 

18-10-2022

więcej
< class="item_title"> Nowelizacja ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy w związku z konfliktem zbrojnym podpisana przez Prezydenta

Prezydent podpisał ustawę z dnia 12 września 2025 r. o zmianie niektórych ustaw w celu weryfikacji prawa do świadczeń na rzecz rodziny dla cudzoziemców oraz o warunkach pomocy obywatelom Ukrainy w związku z konfliktem zbrojnym na terytorium tego państwa. Przedłużono do 4 marca 2026 r.obowiązywanie niektórych rozwiązań prawnych istotnych dla systemu oświaty. Ma to związek z decyzją wykonawczą Rady (UE) 2024/1836 z 25 czerwca 2024 r., która wydłuża okres tymczasowej ochrony dla obywateli Ukrainy uciekających przed wojną – właśnie do tej daty.

Oto lista zmian:

  • wydłużenie legalności pobytu na terytorium Polski obywateli Ukrainy, którzy przybyli do nas w związku z działaniami wojennymi prowadzonymi na terytorium Ukrainy – do 4 marca 2026 r.;
  • przedłużono do 4 marca 2026 r. następujące już funkcjonujące rozwiązania:
    • umożliwienie w szkole, w której utworzono dodatkowy oddział w celu zapewnienia kształcenia, wychowania i opieki dzieciom i uczniom będącym obywatelami Ukrainy, przydzielenia nauczycielowi, za jego zgodą, godzin ponadwymiarowych w wymiarze wyższym niż określonyw art. 35 ust. 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela,
    • umożliwienie przydzielania godzin ponadwymiarowych w wymiarze wyższym niż określony w art. 35 ust. 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela nauczycielowi języka polskiego, za jego zgodą, także w szkole, w której nie utworzono dodatkowego oddziału w celu zapewnienia kształcenia, wychowania i opieki dzieciom i uczniom będącym obywatelami Ukrainy,
    • brak wymogu potwierdzenia znajomości języka polskiego dokumentem (art. 11 ust. 3 ustawy z dnia 21 listopada 2008 r. o pracownikach samorządowych), w przypadku zatrudnienia na stanowisku pomocy nauczyciela (w art. 165 ust. 8 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe) osoby nieposiadającej obywatelstwa polskiego – osoba zatrudniona na tym stanowisku musi posiadać znajomość języka polskiego w mowie i piśmie w stopniu umożliwiającym pomoc uczniowi, który nie zna języka polskiego albo zna go na poziomie niewystarczającym do korzystania z nauki;
    • zniesienie stosowania przepisu art. 9 ust. 2 ustawy z dnia 22 maja 2009 r. o nauczycielskich świadczeniach kompensacyjnych w razie podjęcia przez uprawnionego pracy w jednostkach – art. 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela, na stanowisku pomocy nauczyciela, o którym mowa w art. 165 ust. 8 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe,
    • zniesienie wymogu potwierdzenia znajomości języka polskiego dokumentem z art. 11 ust. 3 ustawy z dnia 21 listopada 2008 r. o pracownikach samorządowych, w przypadku zatrudnienia na stanowisku asystent międzykulturowy (art. 165 ust. 8a ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe), osoby nieposiadającej obywatelstwa polskiego – osoba zatrudniona na tym stanowisku musi posiadać znajomość języka polskiego w mowie i piśmie w stopniu umożliwiającym pomoc uczniowi, który nie zna języka polskiego albo zna go na poziomie niewystarczającym do korzystania z nauki.

Ponadto dalej będą obowiązywały pozostałe przepisy skierowane do oświaty, które zapisane były w ustawie jak:

  • możliwość tworzenia dodatkowych lokalizacji prowadzenia zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych podporządkowane organizacyjnie szkołom lub przedszkolom;
  • możliwość zapewnienia dzieciom i uczniom bezpłatnego transportu do miejsca, w którym zapewnia się im kształcenie, wychowanie i opiekę;
  • możliwości skreślenia z listy z listy odpowiednio dzieci, uczniów albo wychowanków, jeżeli dziecko, uczeń albo wychowanek:
    • nie zamieszkuje na obszarze gminy, w której jest położone przedszkole, inna forma wychowania przedszkolnego, szkoła lub placówka, oraz
    • ma nieusprawiedliwioną nieobecność w okresie dwóch miesięcy na co najmniej 50% dni zajęć odpowiednio w przedszkolu, oddziale przedszkolnym w szkole podstawowej, innej formie wychowania przedszkolnego, szkole lub placówce.

Nie będzie natomiast obowiązywał art. 28 – zostaje uchylony. Po 31 sierpnia 2025 r. nie będzie możliwości tworzenia żłobka lub klubu dziecięcego na zasadach określonych w art. 28 ustawy.

Czekamy jeszcze na podpisanie rozporządzenia zmieniającego rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy.

 

Źródło:www.oswiatowo.pl

 

Stan prawny na dzień:

  • 28-09-2025
więcej
< class="item_title"> Obowiązek powoływania rad szkół - od 1 września 2028 r.

Ministerstwo Edukacji Narodowej kończy prace nad zmodyfikowanym projektem nowelizacji ustawy - Prawo oświatowe. W wyniku konsultacji społecznych pierwotny projekt zostanie w pewnym stopniu zmodyfikowany. Sprawdź, co się zmieni.

Przesunięcie terminu powoływania rad szkół i placówek

Nowe założenia przewidują zmianę terminu wejścia w życie obowiązku tworzenia rad szkół i placówek. Zgodnie z nową propozycją obowiązek ten ma zostać wprowadzony 1 września 2028 roku, zamiast – jak planowano pierwotnie – w 2026 roku.
Resort uzasadnia tę decyzję potrzebą przeprowadzenia działań informacyjnych, edukacyjnych i promocyjnych, a także koniecznością oceny funkcjonowania rad powoływanych dotychczas na zasadzie dobrowolności. Obecnie takie organy działają w ograniczonej liczbie szkół, pełniąc funkcję integrującą przedstawicieli uczniów, rodziców i nauczycieli.

Zmiany w instytucji Rzecznika Praw Uczniowskich

czytaj dalej: www.oswiatowo.pl

 

6-10-2025

więcej
< class="item_title"> Obowiązek zapewnienia jednego ciepłego posiłku dla uczniów szkół podstawowych - od 1 września 2022 r.!

Aktualne obowiązujące przepisy dotyczące stołówek szkolnych wskazują, że szkoła może zorganizować stołówkę, ale nie jest to obligatoryjne. Tu przypominamy, że ustawa z dnia 22 listopada 2018 r. o zmianie ustawy – Prawo oświatowe, ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. z 2018 r. poz. 2245, 2432)wprowadziła obowiązek zapewnienia uczniom przez szkołę podstawową jednego gorącego posiłku w trakcie dnia,dodając art. 106a do ustawy Prawo oświatowe w brzmieniu.

Art. 106a. 1. Szkoła podstawowa, z wyjątkiem szkoły podstawowej dla dorosłych, oraz szkoła artystyczna realizująca kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej, zapewnia uczniom jeden gorący posiłek w ciągu dnia i stwarza im możliwość jego spożycia w czasie pobytu w szkole. 

2. Korzystanie z posiłku, o którym mowa w ust. 1, jest dobrowolne i odpłatne.”

Ww. regulacja zacznie obowiązywać już 1 września 2022 r.

 

Zgodnie z zapisami art. 106 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe warunki korzystania ze stołowki szkolnej, w tym wysokość opłat za posiłki, ustala dyrektor szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę.

 

"Art. 106. 1. W celu zapewnienia prawidłowej realizacji zadań opiekuńczych, w szczególności wspierania prawidłowego rozwoju uczniów, szkoła może zorganizować stołówkę.

2. Korzystanie z posiłków w stołówce szkolnej jest odpłatne.

3. Warunki korzystania ze stołówki szkolnej, w tym wysokość opłat za posiłki, ustala dyrektor szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę.

4. Do opłat wnoszonych za korzystanie przez uczniów z posiłku w stołówce szkolnej, o których mowa w ust.3, nie wlicza się wynagrodzeń pracowników i składek naliczanych od tych wynagrodzeń oraz kosztów utrzymania stołówki.

5. Organ prowadzący szkołę może zwolnić rodziców albo pełnoletniego ucznia z całości lub części opłat, o których mowa w ust. 3:

1)  w przypadku szczególnie trudnej sytuacji materialnej rodziny;

2)  w szczególnie uzasadnionych przypadkach losowych.

6. Organ prowadzący szkołę może upoważnić do udzielania zwolnień, o których mowa w ust. 5, dyrektora szkoły, w której zorganizowano stołówkę."

 

Podstawa prawna:

  • art. 106 i 106a ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2021 r. poz. 1082, z 2022 r. poz. 655)

 

więcej
< class="item_title"> Ocena funkcjonalna od 1 września 2026 r. rozporządzenie podpisane

Minister Edukacji podpisała rozporządzenie w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Akt oczekuje na ogłoszenie w Dzienniku Ustaw. Zastąpi on dotychczasowe przepisy, tj. rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych, które utraci moc.

Nowe przepisy wprowadzają istotne zmiany m.in.:

  • w zakresie przygotowywania opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia przez szkoły i przedszkola, opartej na obserwacjach, dokumentacji i współpracy z rodzicami oraz specjalistami
  • wprowadzają obowiązek dokonywania oceny funkcjonowania,
  • przekazywania orzeczeń i opinii.

§ 7 – Opinia o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia

Obowiązek sporządzenia opinii – termin 10 dni

Na wniosek przewodniczącego zespołu dyrektor przedszkola, szkoły, ośrodka lub placówki ma obowiązek wydać opinię o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia w terminie 10 dni od otrzymania prośby (§ 7 ust. 3).

O wydanie opinii może wystąpić również sam wnioskodawca (§ 7 ust. 4).

Kopia opinii jest przekazywana rodzicom lub pełnoletniemu uczniowi (§ 7 ust. 5).

Co musi zawierać opinia? (ostateczne brzmienie § 7 ust. 6)

Czytaj dalej: www.oswiatowo.pl i skorzystaj z naszego e-szkolenia dla nauczycieli: Ocena funkcjonalna w szkole - od teorii przez narzędzia po praktykę.

 

ECRK Białystok

3-03-2026

więcej
< class="item_title"> Ocena i awans po nowemu - Prezydent podpisał ustawę

Prezydent RP podpisła ustawę z dnia 5 sierpnia 2022 r. o zmianie ustawy – Karta Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw nowelizującą poza wskazaną ustawą także 

  • ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2021 r. poz. 1915, z późn. zm.), 
  • ustawę z dnia 13 listopada 2003 r. o dochodach jednostek samorządu terytorialnego (Dz. U. z 2021 r. poz. 1672, z póżn. zm.), 
  • ustawę z dnia 16 listopada 2016 r. o Krajowej Administracji Skarbowej (Dz. U. z 2022 r. poz. 813, z późn. zm.), 
  • ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2021 r. poz. 1082, z późn. zm.), 
  • ustawę z dnia 27 października 2017 r. o finansowaniu zadań oświatowych (Dz. U. z 2021 r. poz. 1930, z późn. zm.) oraz ustawę z dnia 31 marca 2020 r. o zmianie ustawy o szczególnych rozwiązaniach związanych z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19, innych chorób zakaźnych oraz wywołanych nimi sytuacji kryzysowych oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. poz. 568, z późn. zm.).

Głównym celem ustawy jest zmiana systemu awansu i oceny pracy nauczycieli, o czym napisalismy w artykule: Zmiany w awansie zawodowym - ustawa uchwalona przez Sejm! Zapraszamy do lektury.

Zapraszamy także na szkolenie: Zmiany w ocenie pracy i awansie zawodowym nauczyciela od 1 września 2022 r., w dniach 12, 13, 16 i 20 września, na którym to szczegółowo omówimy nowe zasady awansu i oceny, wyposażając Państwa we wzory niezbędnych dokumentów.

 

13-08-2022

więcej
< class="item_title"> Ocena pracy nauczyciela i dyrektora

Liczone w setkach konkursy na stanowiska dyrektorów w polskich szkołach i placówkach stały się dość istotnym pretekstem, aby przypomnieć sobie ze szczegółami zasady prowadzenia oceny pracy nauczycieli. Uporządkowanie w ostatnich latach przepisów w tym zakresie wprowadziło względny spokój. Niestety, każdy kandydat na dyrektora to aktualna ocena pracy. 
Kwestię oceny pracy, szczególnie przed konkursem, należy traktować dwutorowo. Z jednej strony mowa o ocenie pracy swoich własnych nauczycieli, tych którzy się z takim wnioskiem zwrócą, z drugiej, zdecydowanie bardziej istotnej, strony mowa o ocenie pracy obecnego Dyrektora. 
Nadal w obu tych obszarach pojawia się wiele wątpliwości, chociażby dotyczących samego zakresu oceny, regulaminu, procedury oceniania czy praw i obowiązków ocenianego. Inaczej oceniać należy przecież kończącego staż nauczyciela stażystę, inaczej nauczyciela dyplomowanego przed wręczeniem nagrody, jeszcze inaczej nauczyciela... przed konkursem dyrektorskim czy wreszcie samego Dyrektora.
Jak we wszystkim, w procesie oceniania kluczowy jest oczywiście udział Dyrektora, W każdym przypadku, to właśnie Dyrektor obowiązany jest przygotować, zebrać i w odpowiednim czasie opracować pokaźną dokumentację, szczególnie jeśli mowa o jego własnej ocenie. Chcemy w tym wszystkim Państwu pomóc i dlatego… 
Zapraszamy na dwu-modułowe szkolenie: Vademecum oceny pracy nauczyciela i dyrektoraZgłoszenia można dokonać na każdy z modułów oddzielnie bądź na obydwa.

 

W programie:

 

  • I moduł - Ocena pracy nauczyciela, prowadzi Bożena Browarczyk.
    • Formalno-prawne aspekty oceny pracy.
    • Ocena dorobku zawodowego.
    • Ocena pracy.
    • Zakres oceny
    • Procedura oceny
    • Dokumentowanie wyników nadzoru do sporządzenia oceny pracy nauczyciela – narzędzia
    • Prawa i obowiązki ocenianego i oceniającego (odwołanie, doręczenie, terminy itd.)

    • Wzory dokumentów w ramach oceniania nauczycieli (karty oceny, opinie, wezwania itp.) 

  • II moduł - Ocena pracy dyrektora, prowadzi Dominik Linowski.
    • Podstawy prawne.
    • Zakres oceny pracy dyrektora.
    • Sposób realizacji poszczególnych kryteriów i wskaźników ich realizacji do sformułowania oceny pracy Dyrektora na poziomie wyróżniającym – wzory dokumentów.
    • Arkusz samooceny dyrektora.
    • Ważność oceny pracy Dyrektora.
    • Prawa i obowiązki ocenianego Dyrektora.

 

Terminy: 3 marca i 11 marca 2022.

Czas trwania: I moduł 9:00-12:00, II moduł 12:30 - 15:45.

 

Zapraszamy>>

 

więcej
< class="item_title"> Od 1 sierpnia kolejni nauczyciele mogą składać wniosek o bon na laptopa

Na potrzeby rozwijania kompetencji cyfrowych nauczycieli potrzebnych do realizowania podstaw programowych umożliwiono nauczycielom otrzymanie bonów na zakup laptopów lub laptopów przeglądarkowych. Pierwsze grupy nauczycieli mogły wnioskować o bon w  październiku 2023 roku i lutym 2025 roku Obecnie kolejna grupa nauczycieli otrzyma bon w naborze sierpniowym w 2025 roku. Wnioski można składać od 1 do 31 sierpnia. Sprawdź szczegóły.

 

Łatwiejsza realizacja podstawy programowej

Realizacja podstawy programowej  przewiduje stwarzanie uczniom warunków do nabywania wiedzy i umiejętności potrzebnych do rozwiązywania problemów z wykorzystaniem metod i technik wywodzących się z informatyki, w tym logicznego i algorytmicznego myślenia, programowania, posługiwania się aplikacjami komputerowymi, wyszukiwania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, posługiwania się komputerem i podstawowymi urządzeniami cyfrowymi oraz stosowania tych umiejętności na zajęciach z różnych przedmiotów.

Aby ułatwić nauczycielom zadanie wprowadzono ustawę od 2 sierpnia 2023 r. ustawę z 7 lipca  2023 r. o wsparciu rozwoju kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli, która przewidywała że to Minister Cyfryzacji w formie rozporządzenia ustala grupy nauczycieli, wychowawców i innych pracowników pedagogicznych uprawnionych do otrzymania jednorazowych świadczeń w formie bonów na zakup laptopów lub laptopów przeglądarkowych, biorąc pod uwagę charakter realizowanych zadań przez nauczycieli, wychowawców i innych pracowników pedagogicznych, a także sytuację społeczno-gospodarczą i stan finansów publicznych.

 

Kto otrzyma bon w sierpniu 2025 r.?

Od 1 sierpnia 2025 r. Minister Cyfryzacji zmodyfikował rozporządzenie z  28 września 2023 r. w sprawie określenia grup nauczycieli, wychowawców i innych pracowników pedagogicznych uprawnionych do otrzymania wsparcia sfinansowanego ze środków publicznych w taki sposób aby z bonu mogli skorzystać nauczyciele, wychowawcy i inni pracownicy pedagogiczni, którzy będąc uprawnionymi do otrzymania wsparcia na podstawie wcześniejszych naborów nie otrzymali tego wsparcia.

W praktyce będą to nauczyciele którzy nie wnioskowali o wsparcie albo po prostu z uwagi na przesłanki nie mogli z niego wtedy skorzystać.

Będzie to dotyczyło przede wszystkich tych nauczycieli którzy w poprzednich terminach naboru:

  • pozostawali w stanie nieczynnym,
  • przebywali na świadczeniu rehabilitacyjnym,
  • przebywali urlopie dla poratowania zdrowia,
  • byli zawieszeni w pełnieniu obowiązków, przebywali na urlopie bezpłatnym, trwającym nie krócej niż 14 dni;
  • byli urlopowani lub całkowicie zwolnieni z obowiązku świadczenia pracy na podstawie ustawy o związkach zawodowych.

 

Tabela. Terminarz wnioskowania o bon na laptopa 

 

Grupa osób uprawnionych do bonu Od kiedy można było wnioskować? Termin złożenia wniosku to 30 dni od wskazanej daty
Grupa 1

Wychowawcy i nauczyciele wykładający wszystkie przedmioty w klasach IV-VIII publicznych szkół podstawowych

10 października 2023 r.
Grupa 2

Wychowawcy i nauczyciele wykładający wszystkie przedmioty w klasach IV-VIII publicznych szkół podstawowych

11 października 2023 r.
Grupa 3

Wychowawcy i nauczyciele wykładający wszystkie przedmioty w klasach odpowiadających klasom IV-VIII szkoły podstawowej w publicznych szkołach artystycznych, a także w niepublicznych szkołach artystycznych posiadających uprawnienia publicznej szkoły artystycznej

12 października 2023 r.
Grupa 4

Inni niż nauczyciele i wychowawcy pracownicy pedagogiczni w publicznych i niepublicznych szkołach podstawowych oraz w publicznych szkołach artystycznych, a także w niepublicznych szkołach artystycznych posiadających uprawnienia publicznej szkoły artystycznej, przyporządkowani do klas IV-VIII w publicznych i niepublicznych szkołach podstawowych lub do klas odpowiadających klasom IV-VIII szkoły podstawowej w publicznych szkołach artystycznych, a także w niepublicznych szkołach artystycznych posiadających uprawnienia publicznej szkoły artystycznej;

13 października 2023 r.
Grupa 5

Pozostali niewymienieni w grupach od 1 do 4 wychowawcy i nauczyciele wykładający wszystkie przedmioty, a także inni pracownicy pedagogiczni w publicznych i niepublicznych szkołach podstawowych i ponadpodstawowych oraz w publicznych szkołach artystycznych realizujących kształcenie ogólne i kształcenie artystyczne, a także w niepublicznych szkołach artystycznych posiadających uprawnienia publicznej szkoły artystycznej realizujących kształcenie ogólne i kształcenie artystyczne, z wyłączeniem nauczycieli:

·      wychowania przedszkolnego zatrudnionych w publicznych i niepublicznych szkołach podstawowych,

·      szkoły podstawowej dla dorosłych,

·      branżowej szkoły II stopnia,

·      szkoły policealnej oraz

·      liceum ogólnokształcącego dla dorosłych.

27 stycznia 2025 r.
NOWOŚĆ

 

Grupa 6

Wychowawcy, nauczyciele i inni pracownicy pedagogiczni, o których mowa w grupach 1–5, którzy będąc uprawnionymi do otrzymania wsparcia, nie otrzymali tego wsparcia.

1 sierpnia 2025 r. (do 31 sierpnia 2025 r.

Do kiedy można wnioskować o bon?

Uprawniony nauczyciel może złożyć wniosek o bon do organu prowadzącego – za pośrednictwem dyrektora. Wniosek może złożyć w obecnym naborze od 1 do 31 sierpnia 2025 r.

Wychowawcom, nauczycielom oraz innym pracownikom pedagogicznym, którzy już otrzymali bon w poprzednich naborach nie będzie przysługiwał kolejny bon.

 

Zapraszamy nauczycieli i dyrektorów na szkolenie:

 29-07-2025

 

 

więcej
< class="item_title"> Opublikowano tekst jednolity ustawy - Prawo oświatowe

16 maja br. w Dzienniku Ustaw został opublikowany tekst jednolity ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe. 

Tym samym powołując się na ustawę należy wskazać aktualny numer Dziennika Ustaw: t.j. Dz.U. z 2024 r., poz. 737.

 A oto link do tekstu jednolitego ustawy: https://dziennikustaw.gov.pl/D2024000073701.pdf

 

17-05-2023

więcej
< class="item_title"> Opublikowano tekst jednolity ustawy Prawo oświatowe

31 lipca br. w Dzienniku Ustaw został opublikowany tekst jednolity ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe.

Tym samym powołując się na ustawę należy wskazać aktualny numer Dziennika Ustaw: t.j. Dz.U. z 2025 r., poz. 1043.

 

Podstawa prawna:

Stan prawny na dzień:

  • 31-07-2025
więcej
< class="item_title"> Opublikowano tekst jednolity ustawy o systemie oświaty

17 maja br. w Dzienniku Ustaw został opublikowany tekst jednolity ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty. 

Tym samym powołując się na ustawę należy wskazać aktualny numer Dziennika Ustaw: t.j. Dz.U. z 2024 r., poz. 750.

 A oto link do tekstu jednolitego ustawy: https://dziennikustaw.gov.pl/D2024000075001.pdf

 

17-05-2023

więcej
< class="item_title"> Organizacja oddziałów przygotowawczych | Informacja MEiN

Dla uczniów przybywających z zagranicy, którzy nie znają języka polskiego lub znają go na poziomie niewystarczającym do nauki można organizować oddziały przygotowawcze.

 

Dla kogo są oddziały przygotowawcze

Do oddziałów przygotowawczych mogą być kierowane osoby niebędące obywatelami polskimi oraz osoby będące obywatelami polskimi, które:

  1. podlegają obowiązkowi szkolnemu lub obowiązkowi nauki,
  2. pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw,
  3. nie znają języka polskiego albo znają go na poziomie niewystarczającym do korzystania z nauki,
  4. wykazują trudności w komunikacji oraz trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego.

 

Organizacja oddziałów przygotowawczych w szkołach

  1. szkolny oddział przygotowawczy – może być tworzony przez organ prowadzący szkołę, w której uczniowie realizują naukę zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego;
  2. międzyszkolny oddział przygotowawczy – w przypadkach uzasadnionych warunkami demograficznymi, za zgodą organu prowadzącego szkołę, w której utworzono oddział, w ramach posiadanych środków, mogą uczęszczać uczniowie innej szkoły;
  3. międzygminny oddział przygotowawczy – powstałe w wyniku porozumień zawartych między jednostkami samorządu terytorialnego.

Minister Edukacji i Nauki podkreśla, że "Oddziały przygotowawcze mogą być tworzone również w infrastrukturze, która nie znajduje się w szkołach i nie jest wykorzystywana na potrzeby polskiej edukacji. Wszystko po to, by opiekując się dziećmi ukraińskimi – do czego jesteśmy zobowiązani jako sąsiedzi – nie zakłócać polskiego systemu edukacji. Tak, aby polskie dzieci mogły w normalny sposób kontynuować swoją edukację i przygotowywać się do promocji do następnych klas".

 

Organizacja zajęć w oddziałach przygotowawczych

Kształcenie uczniów realizowane jest zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego oraz dostosowane pod względem treści nauczania, metod i form do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w miarę możliwości organizacyjnych i kadrowych poszczególnych szkół.

 

Liczba uczniów w oddziałach przygotowawczych oraz łączenie klas

Liczba uczniów w oddziale przygotowawczym nie może przekraczać 25. Klasy mogą być łączone w następujący sposób::

  • I-III oraz IV-VI, a także VII-VIII szkół podstawowych;
  • I i II liceum ogólnokształcącego,
  • I–III technikum i branżowej szkoły I stopnia; 
  • III i IV liceum ogólnokształcącego;
  • III–V technikum.

Zajęcia edukacyjne w oddziale przygotowawczym prowadzą nauczyciele poszczególnych przedmiotów, którzy mogą być wspomagani przez pomoc nauczyciela władającą rodzimym językiem ucznia.

 

Liczba godzin zajęć w oddziałach przygotowawczych

Na realizację obowiązkowych zajęć edukacyjnych przeznaczona została następująca liczba godzin:

  • w szkole podstawowej dla klas I–III – nie mniejsza niż 20 godzin tygodniowo;
  • w szkole podstawowej dla klas IV–VI – nie mniejsza niż 23 godziny tygodniowo;
  • w szkole podstawowej dla klas VII i VIII – nie mniejsza niż 25 godzin tygodniowo;
  • w szkole ponadpodstawowej – nie mniejsza niż 26 godzin tygodniowo.

 

Nauka języka polskiego w oddziałach przygotowawczych

Nauka języka polskiego odbywa się według programu nauczania opracowanego na podstawie ramowego programu kursów nauki języka polskiego dla cudzoziemców w wymiarze nie niższym niż 6 godzin tygodniowo.

 

Podstawa prawna

  • Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe.
  • Ustawa z dnia 12 marca 2022 r. o pomocy obywatelom Ukrainy w związku z konfliktem zbrojnym na terytorium tego państwa.
  • Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki w sprawie kształcenia osób niebędących obywatelami polskimi oraz osób będących obywatelami polskimi, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw.

 

Źródło: https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/zasady-organizacji-oddzialow-przygotowawczych

 

19-03-2022

 

więcej
< class="item_title"> Oświadczenie o stanie zdrowia pracownika informacja MEN

MEN informuje, że nie ma podstaw prawnych do składania przez pracowników jednostek systemu oświaty oświadczeń o stanie ich zdrowia.

To odpowiedź na pojawiającej się informacje o wymaganiu przez dyrektorów niektórych jednostek systemu oświaty składania przez nauczycieli oświadczeń o aktualnym stanie zdrowia członków ich rodzin oraz osób pozostających z nimi we wspólnym gospodarstwie domowym, jak też oświadczeń o uznaniu, że pracodawca nie ponosi odpowiedzialności za zakażenie się przez pracowników koronawirusem w trakcie świadczenia pracy.

 
Wymaganie od pracowników przekazywania informacji o stanie zdrowia, które stanowią szczególną kategorię danych osobowych, może prowadzić do naruszenia art. 9 RODO.
 
Zgodnie z art. 207 § 1 i 2 Kodeksu pracy pracodawca ponosi odpowiedzialność za stan bezpieczeństwa i higieny pracy w zakładzie pracy. Pracodawca jest zobowiązany do tego, aby chronić zdrowie i życie pracowników przez zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków pracy przy odpowiednim wykorzystaniu osiągnięć nauki i techniki. Nie jest jednocześnie możliwe wyłączenie lub ograniczenie odpowiedzialności pracodawcy w powyższym zakresie, nawet za zgodą pracownika.
 
Epidemia COVID-19 wymaga od pracodawców szczególnej staranności w zakresie zapewnienia bezpiecznych oraz higienicznych warunków wykonywania pracy.
 
Dyrektor jednostki systemu oświaty obowiązany jest uwzględnić w funkcjonowaniu jednostki przepisy odrębne dotyczące ograniczeń, nakazów i zakazów w związku z wystąpieniem stanu epidemii oraz wytycznych ministra właściwego do spraw zdrowia, Głównego Inspektora Sanitarnego oraz ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.
 
Nie jest możliwe uchylenie się przez pracodawcę od wspomnianych obowiązków przez żądanie składania przez nauczycieli oświadczeń o uznaniu, że pracodawca nie ponosi odpowiedzialności za zakażenie się przez pracowników koronawirusem w trakcie świadczenia pracy.
 
 
28-08-2020
więcej
< class="item_title"> Patotreści w internecie oglądało 37 % nastolatków - raport

Patostreaming to pokazywanie w internecie przemocy i wulgarnych treści, niekiedy będących łamaniem prawa. W Polsce zjawisko to nasila się w skali nieznanej w innych krajach. Nadawcy tych treści zarabiają na nich. Internauci wpłacają im też pieniądze za to, że zrobią coś odrażającego czy okrutnego   (znęcanie się nad osobą bliską, bicie, poniżanie). Treści te mogą oglądać dzieci, czego rodzice często nie są świadomi. O skali zjawiska alarmują organizacje pozarządowe, wychowawcy, psychologowie, badacze społeczni.

 

Podczas konferencji „Patotreści w internecie – niebezpieczna codzienność naszych dzieci” 30 maja 2019 r. w Biurze Rzecznika Praw Obywatelskich zaprezentowano raport z badań Patotreści w internecie, opracowany przez Fundację Dajemy Dzieciom Siłę we współpracy z Rzecznikiem Praw Obywatelskich, przy wsparciu Orange Polska. To pierwsza próba naukowego zdiagnozowania tego zjawiska, opisania jego specyfiki, skali, potencjalnego wpływu na młodych odbiorców oraz jego ram prawnych.

 

Celem spotkania była również dyskusja nt. możliwych rozwiązań, wypracowywanych przez Okrągły Stół do walki z patotreściami w internecie, powołany przy Rzeczniku Praw Obywatelskich. Ma on służyć ograniczeniu zjawiska patotreści m.in.  poprzez działania edukacyjne kierowane do różnych grup społecznych (dzieci, rodzice) i zawodowych (nauczyciele, organy ścigania, platformy internetowe). Chodzi też o zwrócenie uwagi na konieczność egzekwowania odpowiedzialności prawnej osób tworzących i publikujących patotreści.

 

W spotkaniu uczestniczyli: Wanda Buk, wiceminister cyfryzacji i  Rzecznik Praw Dziecka Mikołaj Pawlak.

Jak mówił Adam Bodnar, wszystko zaczęło się od skargi obywatela, która wpłynęła rok temu do Biura RPO. Skarżył się, że sąsiedzi zakłócają życie, słychać kłótnie, występuje przemoc, jest alkohol; często przyjeżdża policja. Okazało się, że sąsiad transmituje to wszystko w sieci, za co dostaje pieniądze.  – Zajęliśmy się sprawą, powołaliśmy Okrągły Stół – dodał RPO.

 

Wnioski raportu

Wyniki badań przedstawił Łukasz Wojtasik, członek zarządu Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę. Przeprowadziła je wśród 400 polskich nastolatków w wieku 13-15 lat w marcu i kwietniu 2019 r. firma Focus Group Interviews na zlecenie Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę, przy wsparciu Orange Polska.

O patotreściach słyszało 84% badanych. 37% zadeklarowało, że oglądało tego typu nagrania (w tym 15 proc, - regularnie). 43% ma z nimi kontakt  co najmniej raz w tygodniu.

Głównym źródłem wiedzy jest informacja ustna od osoby znajomej (53% wskazań). 30% trafiło na patotreści przypadkiem, bo np. wyświetliły się jako polecane przez strony lub aplikacje z filmami. 29% badanych  usłyszało o tym w mediach. Dla 27% respondentów źródłem informacji był link od znajomych.

Ciekawość to najczęstszy powód oglądania patotreści -  wskazuje ją trzy czwarte  badanych. Mniejsze znaczenie  mają takie powody, jak: nuda (29%), chęć rozrywki (24%) oraz chęć bycia na czasie (10%). Oglądający patotreści robią to najczęściej regularnie – średnio 5 razy w miesiącu. 43% nastolatków ma kontakt z tego typu materiałami co najmniej raz w tygodniu.

Respondenci deklarują, że najczęściej oglądają shoty, czyli wybrane fragmenty patostreamów na YouTube (73%). Są one dla młodzieży bardziej interesujące od długich relacji na żywo. Patostreamy ogląda 45%, a posty w mediach społecznościowych z  takimi treściami śledzi 40% nastolatków.

65% respondentów deklaruje, że podjęło jakąkolwiek aktywność po oglądaniu patotreści. Najczęściej oznaczali oni filmy jako nielubiane (47%). Trzy kolejne aktywności o porównywalnym odsetku wskazań (ok. 30%), to: udostępnianie treści znajomym, polubienie filmu oraz komentowanie shotów na YouTube.  18% udziela się podczas patostreamów na czacie. 5% nastolatków wpłaca patostreamerom darowizny.

Większość osób (88%), które oglądały patotreści, twierdzi, że było to dla nich niepokojące doświadczenie. Wielokrotnie takie odczucia po obejrzeniu tego typu materiałów miała 23%.

Patotreści postrzegane są przez młodzież przede wszystkim jako szkodliwe, zachęcające innych do naśladowania patologicznych zachowań (87%), a co za tym idzie powinny być zakazane w internecie (82%). Bardziej krytyczne w stosunku do tych materiałów są osoby, które ich nie oglądały, a tylko o nich słyszały. Krytycznie częściej wypowiadają się  dziewczęta. Młodsze dzieci (10-12) są bardziej skłonne do oglądania tych treści.

38% badanych uważa, że patotreści pokazują prawdziwe życie. Tylko co piąty widz  deklaruje, że lubi je oglądać.

Każdy z respondentów, którzy widzieli patotreści, potrafił podać przynajmniej jednego ich twórcę. Wskazuje to na stosunkowo dużą rozpoznawalność nadawców. Zarazem  tylko 18% zgadza się ze stwierdzeniem, że niektórzy twórcy tego typu nagrań im imponują.

Niepokojąco wysoki jest odsetek osób (38%), które zgadzają się z tym, że zamieszczanie takich nagrań w sieci to dobry sposób na zarabianie pieniędzy. Ilustruje to wypowiedź jednego z respondentów wywiadu grupowego: „Żadne pieniądze nie śmierdzą”.

59% badanych wskazało, że ktoś dorosły rozmawiał z nimi na temat patotreści. Najczęściej był to rodzic (59%), częściej mama (51%) niż tata (33%). 17% osób deklaruje, że rozmowę o tym problemie podjął nauczyciel lub nauczycielka, a 7%, że  psycholog lub pedagog szkolny.

Głosy panelistów

Prof. Anna Giza-Poleszczuk z Uniwersytetu Warszawskiego wskazywała, że wiele dzieci czuje się pozbawionych uwagi ze strony dorosłych, którzy po 1989 r. rzucili się w wir pracy, a zaniedbali relacje społeczne, w tym we własnych rodzinach. - Im więcej coś takiego oglądamy, tym bardziej to się staje „normalne”. A normalnego człowieka serce boli, jak to ogląda – mówiła. Według niej wyjściem jest szczepienie wrażliwości, która sprawi że młodzi ludzie nie będą tego chcieli oglądać.

Adam Bodnar zwrócił uwagę, że w patostreamingu występują konkretni ludzie - ofiary przemocy czy poniżania, których nikt nie broni. Co więcej, ludzie wpłacają pieniądze, by były one bite czy poniżane. Ocenił że w tej sprawie występuje swego rodzaju  zaniechanie organów ścigania; przestępstwa z internetu są ścigane dość niemrawo.

Zdaniem Konrada Ciesiołkiewicza, dyrektora w Orange Polska zajmującego się społeczną odpowiedzialnością przedsiębiorstw, trzeba postawić na edukację, także tę nieformalną. Instytucje państwa nie są w stanie sobie z tym zjawiskiem poradzić. Trzeba zbudować szeroką koalicję do walki z tym zjawiskiem. Walka z nim zaczyna się tam, gdzie dochodzi do spotkania z drugim człowiekiem. A dziś są one za rzadkie.

 

Według terapeutki Ewa Dziemidowicz patotreści wpływają na to, jak młodzi ludzie  postrzegają świat. Oni mogą przyjmować prezentowane w sieci postawy jako coś obowiązującego. Kluczowa jest tu rola rodziców. Musimy o tym rozmawiać, jakie potrzeby dziecka powodują, że takie rzeczy ogląda. Musimy pokazywać coś lepszego po naszej stronie. A rocdzice często tego nie potrafią.

 

Jak mówił prok. Maciej Młynarczyk, skuteczne ściganie patostreamerów jest możliwe bez zmian prawa. Przeszkody sprowadzają się zaś do świadomości i wrażliwości policji, prokuratury, administratorów serwisów, sadów i społeczeństwa jako całości. Jak podkreślił prokurator, przestępstwa patostreamerów to głównie sprawy ścigane z oskarżenia prywatnego albo na wniosek - w żargonie prawniczym zwane „michałkami”. Prokuratura może zaś objąć takie sprawy ściganiem, jeśli przemawia za tym interes społeczny. - Konflikty między nietrzeźwymi obywatelami pozostawiam zatem im samym, ale patostreaming to coś innego, to nie zwykły „michałek” - wskazał Maciej Młynarczyk. Zatem da się ścigać te przestępstwa, ale ktoś musi o nich najpierw zawiadomić. Tu się liczy szybkość, bo dowody mogą być usunięte. 

 

- Patostreamerzy to nie youtuberzy, bo to zjawisko powstało na innej platformie, i są oni przez nas tępieni - mówił Marcin Olender z Google (właściciela YouTube). Pytany, czy jednak YouTube nie ma dziur, odpowiedział, ze żaden system nie jest w pełni szczelny, a ludzka pomysłowość jest duża.  Wcześniej było np. tak, że livestream z patotreściami po zakończeniu transmisji był usuwany, co  powodowało, że zespół, którzy dostawał zgłoszenie, stwierdzał, że "żadnych dowodów nie ma”. – Musieliśmy sobie poradzić z takimi problemami, algorytmy się uczą, walka trwa, zdecydowanie idziemy w dobrym kierunku – zapewnił przedstawiciel Google.

 

Na koniec mec. Zuzanna Rudzińska-Bluszcz z Biura RPO zaznaczyła, że  najgorsze, co by

...
więcej
< class="item_title"> Pedagog specjalny odpowiedzi MEiN na pytania

MEiN przedstawiło zbiór najczęściej pojawiających się pytań wraz z odpowiedziami w sprawie stanowiska pedagoga specjalnego. Na stronie resportu znajdą Państwo także informacje na temat zatrudniania nauczycieli specjalistów w roku szkolnym 22/23: Informacja dotycząca zatrudniania nauczycieli specjalistów w roku szkolnym 2022/2023.

 

A oto odpowiedzi na pytania:

Kwalifikacje pedagoga specjalnego

Jakie kwalifikacje wymagane są zgodnie z § 19a do zajmowania stanowiska nauczyciela pedagoga specjalnego w przedszkolach i szkołach bezterminowo?

Stanowisko nauczyciela pedagoga specjalnego bezterminowo będą mogły piastować osoby, które:

  1. mają wykształcenie magisterskie z pedagogiki specjalnej (lista kierunków w punkcie 3.) albo
  2. mają wykształcenie licencjackie lub II stopnia (dwuletnie magisterskie uzupełniające) w zakresie pedagogiki specjalnej albo
  3. mają pięcioletnie studia w zakresie pedagogiki (np. pedagogiki ogólnej) oraz studia podyplomowe/ kurs kwalifikacyjny w zakresie pedagogiki specjalnej lub studia podyplomowe z edukacji włączającej. Za wystarczające w tym przypadku uznawane jest także ukończenie dwuletniego studium nauczycielskiego, które następnie uzupełnione zostało trzyletnimi studiami magisterskimi z zakresu pedagogiki oraz studiami podyplomowymi/ kursem kwalifikacyjnymi w zakresie pedagogiki specjalnej lub studia podyplomowe z edukacji włączającej.

W związku z powyższym należy najpierw sprawdzić, jakie wykształcenie magisterskie posiada dana osoba. Jeśli jest ono w zakresie pedagogiki specjalnej:

  • na poziomie licencjata lub
  • dwuletnich uzupełniających studiów magisterskich lub
  • jednolitych studiów magisterskich,

to taka osoba może zajmować stanowisko pedagoga specjalnego bezterminowo, bez dodatkowych warunków, np. studiów podyplomowych z zakresu jednego z działów pedagogiki specjalnej.

Jeśli jest to wykształcenie pięcioletnie magisterskie (jednolite studia pięcioletnie albo łącznie pięć lat studiów – licencjat (trzy lata) plus studia magisterskie (dwuletnie) uzupełniające) z pedagogiki nie-specjalnej (a np. ogólnej lub opiekuńczo-wychowawczej), należy sprawdzić czy dana osoba posiada dyplom ukończenia kursu kwalifikacyjnego albo studiów podyplomowych z choćby jednego z działów pedagogiki specjalnej (np. surdopedagogiki). Jeśli posiada taki dyplom, to może pełnić funkcję pedagoga specjalnego bezterminowo.

Jeśli ktoś nie posiada wykształcenia magisterskiego z pedagogiki ani licencjackiego z pedagogiki specjalnej, to wtedy należy sprawdzić czy taka osoba ma uprawnienia do zajmowania stanowiska pedagoga specjalnego terminowo do 31 sierpnia 2026 roku (punkt 2 poniżej).

 

Jakie kwalifikacje wymagane są zgodnie z § 30a do zajmowania stanowiska nauczyciela pedagoga specjalnego w przedszkolach i szkołach do dnia 31 sierpnia 2026 r. ?

Ponieważ rozporządzenie zakłada okres przejściowy, do dnia 31 sierpnia 2026 nauczycielem pedagogiem specjalnym może być osoba, która posiada:

  • Uprawnienia do pracy w szkole na stanowisku nauczyciela, która posiada dodatkowo studia podyplomowe/ kurs kwalifikacyjny z zakresu pedagogiki specjalnej;
  • Tylko w przedszkolach – uprawnienia do pracy w przedszkolu/ szkole na stanowisku nauczyciela klas 1-3, oraz studia podyplomowe w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka (WWR).

Jeśli dana osoba nie mieści się w żadnej z kombinacji, opisanych w punktach 1 i 2, to taka osoba nie może zajmować stanowiska pedagoga specjalnego.

 

Jak rozumiane jest pojęcie „pedagogiki specjalnej”?

Pojęcie pedagogiki specjalnej jest pojęciem pojemnym, jednak należy łączyć je z następującymi kierunkami studiów/ specjalizacjami:

  1. Rewalidacja (niegdysiejsza nazwa „pedagogiki specjalnej”);
  2. Resocjalizacja;
  3. Surdopedagogika;
  4. Tyflopedagogika;
  5. Oligofrenopedagogika;
  6. Edukacja i terapia osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu;
  7. Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną;
  8. Pedagogika resocjalizacyjna;
  9. Pedagogika zdolnych i uzdolnionych;
  10. Logopedia tylko jeśli są to studia pięcioletnie, dające tytuł magistra pedagogiki specjalnej ze specjalnością logopedia;
  11. Pedagogika korekcyjna.

Co będzie musiał zrobić nauczyciel pedagog specjalny, który nie posiada pełnego wymaganego wykształcenia (§ 19a), aby po 31 sierpnia 2026 r. móc dalej pełnić tę funkcję?

Nauczyciel po 31 sierpnia 2026 r., który nie będzie posiadał kwalifikacji wymaganych w art. 19a nie będzie mógł dalej pracować na tym stanowisku. Warunkiem pozostania na stanowisku jest uzupełnienie do tego czasu wykształcenia do poziomu wymaganego w § 19a rozporządzenia. Temu właśnie służy okres przejściowy.

 

Czy osoba, która ukończyła studia z zakresu edukacji integracyjnej spełnia warunek ukończenia studiów z edukacji włączającej?

Tak, osoba, która ukończyła studia podyplomowe z zakresu edukacji integracyjnej będzie spełniała przedmiotowy warunek.

 

Czy zatrudnianie pedagogów specjalnych dotyczy wyłącznie przedszkoli i szkół ogólnodostępnych i integracyjnych?

Tak i w związku z tym przepisy nie dotyczą szkół specjalnych, a więc również nie dotyczą szkół w podmiotach leczniczych.

 

Czy jeśli w szkole w tej chwili nie ma uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego, to i tak zatrudnienie pedagoga specjalnego jest konieczne?

Tak, jest konieczne.

 

Czy utworzenie stanowiska pedagoga specjalnego jest wstępem do likwidacji stanowiska pedagoga szkolnego?

Nie jest. Utworzenie stanowiska pedagoga specjalnego ma celu poszerzenie obecnie istniejącego katalogu stanowisk. Pedagodzy specjalni będą pracować w szkołach we współpracy z innymi specjalistami, w tym z pedagogami szkolnymi.

 

Czy w ramy kierunków, o których mowa w punkcie 3 wchodzi terapia pedagogiczna?

Tak, jeśli studia z terapii pedagogicznej były realizowane w ramach studiów z pedagogiki specjalnej, np. pedagogika specjalna – terapia i diagnoza pedagogiczna albo w trakcie studiów prowadzone były zajęcia z pedagogiki specjalnej. Jeśli w ramach studiów z terapii pedagogicznej nie było zajęć z pedagogiki specjalnej, to takie studia nie mieszczą się w katalogu, zamieszczonym w punkcie 3. Ta ostatnia osoba może zostać zatrudniona w przedszkolu/ szkole na stanowisku specjalisty terapeuty pedagogicznego.

 

Czy w ramy kierunków, o których mowa w punkcie 3 wchodzi terapia socjoterapia?

Tak, jeśli studia z socjoterapii były realizowane w ramach studiów z pedagogiki specjalnej.

 

Wymiary zatrudnienia specjalistów – odpowiedzi na najczęściej zadawane pytania

Czy standardy zatrudnienia dotyczą również przedszkoli i szkół niepublicznych?

Tak, specjalistów zatrudnia się w publicznych i niepublicznych:

  • przedszkolach niebędących przedszkolami specjalnymi, 
  • szkołach podstawowych, liceach ogólnokształcących, technikach oraz branżowych szkołach I stopnia, które nie są szkołami specjalnymi,
  • szkołach artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej lub liceum ogólnokształcącego,
  • zespołach, w skład których wchodzą wymienione wyżej przedszkola lub szkoły.

 

Jak określić wymiar zatrudnienia nauczyciela zatrudnionego w przedszkolu/ szkole niepublicznej?

Etat specjalisty w przedszkolu lub szkole niepublicznej należy wyliczyć w taki sam sposób, jak oblicza się tygodniowy obowiązkowy wymiar godzin zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz na potrzeby Systemu Informacji Oświatowej (szczegółowy opis - punkt 1.2. Tygodniowy wymiar zajęć, akapit 5, zaczynający się od słów „W przypadku świadczenia pracy w oparciu o umowy o pracę…”).

 

Czy do wymiaru zatrudnienia specjalistów wlicza się zajęcia rewalidacyjne prowadzone przez pedagoga specjalnego?

Tak, prowadzenie zajęć rewalidacyjnych jest jednym z zadań pedagoga specjalnego, realizowanych w ramach jego pensum, więc te godziny wlicza się do wymiaru zatrudnienia specjalistów. Należy jednak zwrócić uwagę, że poza prowadzeniem zajęć rewalidacyjnych pedagog specjalny posiada jeszcze szereg innych zadań (określonych w § 3 ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz.U. poz. 1610).

 

Jak dokonać rozdziału godzin pracy specjalistów w ramach zespołu?

Jeśli spełnione są limity określone w przepisach, to podział etatów specjalistów pomiędzy poszczególne jednostki wchodzące w skład zespołu zależy od Państwa i powinien wynikać z potrzeb poszczególnych jednostek.

 

Czy można zatrudniać specjalistów w wymiarze wyższym niż

...
więcej
< class="item_title"> Pedagog specjalny i jego kwalifikacje

23 sierpnia br. opublikowano rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki, w którym określono szczegółowe kwalifikacje wymagane od nauczycieli zajmujących stanowisko pedagoga specjalnego.Rozporządzenie weszło w życie 24 sierpnia br.

Stanowisko pedagoga specjalnego będzie mogła zajmować osoba, która ukończyła:

  • jednolite studia magisterskie na kierunku pedagogika specjalna oraz posiada przygotowanie pedagogiczne lub
  • jednolite studia magisterskie lub studia pierwszego lub drugiego stopnia w zakresie pedagogiki specjalnej oraz posiada przygotowanie pedagogiczne lub
  • jednolite studia magisterskie lub studia pierwszego i drugiego stopnia w zakresie pedagogiki oraz posiada przygotowanie pedagogiczne, a ponadto ukończyła kurs kwalifikacyjny w zakresie pedagogiki specjalnej albo studia podyplomowe w zakresie pedagogiki specjalnej lub edukacji włączającej.

Do 31 sierpnia 2026 r. kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela pedagoga specjalnego będą także posiadały inne osoby:

  • w przedszkolach – osoby, które mają kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela, w przedszkolu i w klasach I-III szkoły podstawowej, a ponadto ukończyły studia podyplomowe w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka,
  • w szkołach i przedszkolach – osoby, które mają kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela w szkole i przedszkolu, a ponadto ukończyły kurs kwalifikacyjny lub studia podyplomowe, w zakresie pedagogiki specjalnej.

Pozostałe zmiany dotyczą kwalifikacji:

  • nauczycieli zatrudnianych w jednostkach oświatowych zorganizowanych w podmiotach leczniczych, 
  • nauczycieli zatrudnianych w okręgowych ośrodkach wychowawczych.

Nauczyciele zatrudniani w przedszkolach, szkołach i oddziałach specjalnych zorganizowanych w podmiotach leczniczych nie będą musieli posiadać kwalifikacji w zakresie pedagogiki leczniczej 
czy terapeutycznej. 

Nauczyciele zatrudniani w okręgowych ośrodkach wychowawczych z funkcjonującymi w nich szkołami, tworzonymi na mocy ustawy z dnia 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz.U. poz. 1700) będą musieli spełnić takie same wymagania kwalifikacyjne jak określone dla nauczycieli i nauczycieli wychowawców w szkole w zakładzie poprawczym i schronisku dla nieletnich.

 

Źródło: https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/kwalifikacje-pedagoga-specjalnego

 

25-08-2022

 

więcej
< class="item_title"> Pensja minimalna nauczyciela od 1 maja 2022 - jest projekt rozporządzenia

Rozporządzenie zostało podpisane >> Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 13 maja 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie wysokości minimalnych stawek wynagrodzenia zasadniczego nauczycieli, ogólnych warunków przyznawania dodatków do wynagrodzenia zasadniczego oraz wynagradzania za pracę w dniu wolnym od pracy (Dz. U. z 2022 r., poz. 1057)

 

Projekt rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 25.03.2022 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie wysokości minimalnych stawek wynagrodzenia zasadniczego nauczycieli, ogólnych warunków przyznawania dodatków do wynagrodzenia zasadniczego oraz wynagradzania za pracę w dniu wolnym od pracy przewiduje podwyższenie od dnia 1 maja 2022 r. minimalnych stawek wynagrodzenia zasadniczego nauczycieli. Zmiana ta umożliwia jednocześnie podwyższenie od dnia 1 maja 2022 r. dodatków do wynagrodzenia zależnych od wynagrodzenia zasadniczego.

Nowelizacja rozporządzenia wynika z dodania do ustawy – Karta Nauczyciela art. 93a, zgodnie z którym w okresie od dnia 1 maja 2022 r. do dnia 31 grudnia 2022 r. średnie wynagrodzenie nauczycieli ustalone w sposób określony w art. 30 ust. 3 ustawy – Karta Nauczyciela zwiększa się o 4,4%. Podwyższenie wynagrodzeń nauczycieli w związku z tą zmianą ma nastąpić nie później niż do dnia 30 czerwca 2022 r., z wyrównaniem od dnia 1 maja 2022 r.

Projekt rozporządzenia przewiduje również zmianę w tabeli stanowiącej załącznik do rozporządzenia - połączony został dotychczasowy trzeci poziom zaszeregowania płacowego (przewidzianego dla nauczycieli posiadających „Tytuł zawodowy licencjata (inżyniera) bez przygotowania pedagogicznego, dyplom ukończenia kolegium nauczycielskiego lub nauczycielskiego kolegium języków obcych, pozostałe wykształcenie”) z drugim poziomem zaszeregowania płacowego (przewidzianego dotychczas dla nauczycieli posiadających tytuł zawodowy magistra bez przygotowania pedagogicznego lub tytuł zawodowy licencjata (inżyniera) z przygotowaniem pedagogicznym). W rezultacie tej zmiany, dla nauczycieli obecnego trzeciego poziomu zaszeregowania płacowego („Tytuł zawodowy licencjata (inżyniera) bez przygotowania pedagogicznego, dyplom ukończenia kolegium nauczycielskiego lub nauczycielskiego kolegium języków obcych, pozostałe wykształcenie”) będą obowiązywały takie same minimalne stawki wynagrodzenia zasadniczego, jak dla nauczycieli drugiego poziomu zaszeregowania płacowego

 

WYSOKOŚĆ MINIMALNYCH STAWEK WYNAGRODZENIA ZASADNICZEGO W ZŁOTYCH 

OBOWIĄZUJĄCYCH OD DNIA 1 MAJA 2022 R.1)

 

Poziom wykształcenia

Stopnie awansu zawodowego nauczyciela

nauczyciel 

stażysta

nauczyciel

kontraktowy

nauczyciel 

mianowany

nauczyciel 

dyplomowany

1

Tytuł zawodowy magistra z przygotowaniem pedagogicznym

3079

3167

3597

4224

2

Tytuł zawodowy magistra bez przygotowania pedagogicznego, tytuł zawodowy licencjata (inżyniera) z przygotowaniem pedagogicznym, tytuł zawodowy licencjata (inżyniera) bez przygotowania pedagogicznego, dyplom ukończenia kolegium nauczycielskiego lub nauczycielskiego kolegium języków obcych, pozostałe wykształcenie

3010

3079

3134

3678

 

 

1)   Podstawę do ustalenia minimalnej stawki wynagrodzenia zasadniczego nauczyciela stanowi najwyższy posiadany przez nauczyciela poziom wykształcenia.

Materiał: 

 

 31-03-2022

 

więcej

ECRK s.c.
ul. Elektryczna 1/3 lok. 216
15-080, Białystok
Oddział Warszawa:
ul. Kabacki Dukt 18/7
 
Telefony

logo