Od początku bieżącego roku szkolnego rozpoczęła się w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych realizacja zajęć edukacji zdrowotnej. Podstawą do ich prowadzenia jest rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 7 kwietnia 2025 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Przywołany akt prawny stanowi, że zajęcia edukacji zdrowotnej nie są obowiązkowe. W § 6 rozporządzenia zapisano bowiem, że  uczeń niepełnoletni nie bierze udziału w zajęciach, jeżeli jego rodzice zgłoszą dyrektorowi szkoły w formie pisemnej rezygnacjęz udziału ucznia w zajęciach. W przypadku uczniów pełnoletnich wystarczy zgłoszenie dyrektorowi szkoły w formie pisemnej rezygnacji z ich udziału w zajęciach. Rezygnację, o której mowa wyżej składa się w terminie do dnia 25 września danego roku szkolnego. Rezygnacje złożone po tej dacie będą bezskuteczne.

Na naszej stronie www.oswiatowo.pl w zakładce Dokumenty znajdą Państwo wzór takiej rezygnacji:

• Rezygnacja z udziału ucznia w zajęciach edukacja zdrowotna – wzór

Jak wynika z powyższego, by skutecznie zrezygnować z udziału w zajęciach edukacji zdrowotnej, trzeba spełnić dwa warunki. Po pierwsze należy zgłosić dyrektorowi szkoły w formie pisemnej rezygnację, a po drugie trzeba to uczynić do dnia 25 września danego roku szkolnego. Nie wystarczy więc przekazanie swojej woli podczas rozmowy telefonicznej czy też rozmowy z wychowawcą klasy. Konieczne jest złożenie pisemnej rezygnacji w sekretariacie szkoły. Przepisy nie określają wzoru takiego dokumentu. Może on więc przybrać dowolną formę. Musi on koniecznie zawierać jednak takie informacje jak: Imię i nazwisko osoby składającej, imię i nazwisko ucznia oraz klasę ucznia, którego dotyczy rezygnacja (wraz z określeniem „syn” lub „córka”, datę sporządzenia dokumentu. Nie jest wymagane żadne uzasadnienie rezygnacji. Można także skorzystać ze wzoru rezygnacji przygotowanego przez szkołę, jeśli taki jest został przygotowany. Na szkole nie ciąży obowiązek potwierdzeniaprzyjęcia rezygnacji ucznia z udziału w zajęciach edukacji zdrowotnej.

Źródło: https://oswiatowo.pl/rezygnacja-z-zajec-edukacji-zdrowotnej/

Autor: Jacek Miklasiński

Rzecznik Praw Dziecka zwrócił się do Ministra Edukacji i Nauki oraz Minister Rodziny i Polityki Społecznej  o pilne działania wobec podmiotów odpowiedzialnych za organizację i przebieg adaptacji dzieci w przedszkolach i żłobkach, które uniemożliwiają rodzicom obecności w okresie adaptacyjnym.

RPD wskazuje, że zakazywanie obecności rodzica w okresie adaptacyjnym to nie tylko naruszenie praw dziecka, lecz także zagrożenie dla jego prawidłowego rozwoju.

"„Drodzy Rodzice! W związku z pandemią nie organizujemy zajęć adaptacyjnych w przedszkolu przed rozpoczęciem roku szkolnego”, „Ze względów reżimu sanitarnego trzylatki mają 2 dni adaptacji po 2 godziny bez rodziców. Rodzice mają zostać przy wejściu”, „Pani dyrektor zapowiedziała brak adaptacji ze względu na Covid 19. Jest to dla mnie nie do pomyślenia, bo to przedszkole integracyjne, do którego będą uczęszczać różne dzieci” – to tylko kilka przykładów ze skarg rodziców, które trafiają do Biura Rzecznika Praw Dziecka.

Rzecznik Praw Dziecka w wystąpieniach do Ministra Edukacji i Nauki Przemysława Czarnka oraz Minister Rodziny i Polityki Społecznej Marleny Maląg zwrócił uwagę, że dyrektorzy wprowadzenie ograniczeń tłumaczą przede wszystkim sytuacją epidemiczną. Tymczasem – jak podkreślił Mikołaj Pawlak – wytyczne Głównego Inspektora Sanitarnego dla dyrektorów nie wykluczają możliwości przebywania rodzica w placówce w przypadku odbywania przez dziecko okresu adaptacyjnego.

W opinii Rzecznika proces adaptacji jest nie tylko jednym z działań z zakresu metodyki wychowania, lecz także podstawą do podmiotowego traktowania dziecka oraz akceptacji jego indywidualnych potrzeb i możliwości. Sprawne przejście dziecka ze środowiska rodzinnego do przedszkolnego wpływa na dalsze funkcjonowanie młodego człowieka, a przede wszystkim na jego relacje społeczne.

Mikołaj Pawlak pokreślił, że obecność rodzica podczas trwania procesu adaptacyjnego ma szczególnie duże znaczenie w przypadku dziecka z niepełnosprawnością – odpowiednio pokierowana pomoc na tym pierwszym etapie przekraczania progu placówki jest świetnym stymulatorem w niwelowaniu deficytów rozwojowych dziecka."

Źródło: https://brpd.gov.pl/2021/08/24/rodzice-maja-prawo-byc-z-dzieckiem-w-przedszkolu-i-zlobku/

24-08-2021

Poniżej przedstawiamy informację ze strony Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 16 października 2025 r. w sprawie godzin ponadwymiarowych:

"Nowelizacja Karty Nauczyciela, opracowana we współpracy z organizacjami związkowymi w ramach Zespołu ds. pragmatyki zawodowej nauczyciela i po konsultacjach społecznych, została przyjęta w duchu wyrównywania warunków pracy i wynagradzania nauczycieli oraz poprawy stabilności zatrudnienia w oświacie. Celem zmian było zakończenie nierównego traktowania nauczycieli w różnych typach szkół i samorządach oraz zapewnienie im jasnych, jednolitych zasad dotyczących wynagradzania, awansu i uprawnień zawodowych.

Nowe przepisy ujednolicają zasady rozliczania godzin ponadwymiarowych i gwarantują nauczycielom prawo do wynagrodzenia w szczególnych przypadkach, gdy byli gotowi do pracy, ale nie mogli jej wykonać z przyczyn niezależnych od siebie. Dzięki temu rozwiązaniu wyeliminowano dotychczasowe różnice interpretacyjne, które powodowały nierówności w praktykach między samorządami.

Najważniejsze zmiany

Nowelizacja objęła szereg korzystnych rozwiązań w pragmatyce zawodowej nauczycieli:

• podwojenie wysokości odprawy emerytalnej;
• wprowadzenie nagrody jubileuszowej po 45 latach pracy;
• ujednolicenie pensum nauczycieli praktycznej nauki zawodu z pensum nauczycieli przedmiotowych, co kończy wieloletnie dysproporcje w obciążeniu dydaktycznym;
• skrócenie z dwóch lat do roku okresu, po którym nauczyciel początkujący może uzyskać umowę na czas nieokreślony;
• rozszerzenie grupy osób uprawnionych do świadczeń kompensacyjnych tak, aby obejmowały one również nauczycieli i wychowawców zatrudnionych w placówkach, które dotychczas nie były objęte tym uprawnieniem;
• wyeliminowanie przydzielania nauczycielom doraźnych zastępstw bez dodatkowego wynagrodzenia w czasie, kiedy powinni realizować pensum.

Od 1 września 2025 r. zostały zlikwidowane również tzw. godziny czarnkowe.

Nowelizacja stanowi kolejny krok w stronę sprawiedliwego i bardziej przewidywalnego systemu wynagrodzenia nauczycieli, a jej zapisy powstały w wyniku dialogu ze związkami zawodowymi, środowiskami oświatowymi i samorządowymi oraz po konsultacjach z Państwową Inspekcją Pracy.

Zmienione przepisy ustawy

Zmienione przepisy ustawy – Karta Nauczyciela dotyczące pracy nauczycieli w godzinach ponadwymiarowych obowiązują od 1 września 2025 r.

Nowelizacja wprowadziła jednolite regulacje dotyczące prawa nauczycieli do wynagrodzenia za godziny ponadwymiarowe zarówno w szkołach samorządowych, jak i rządowych. Dotychczas brak takich przepisów prowadził do różnych praktyk wynikających
z rozbieżnych interpretacji Kodeksu pracy oraz orzecznictwa.

Określone wyjątki

Zasadą jest, że wynagrodzenie przysługuje za pracę wykonaną, czyli za przydzielone i zrealizowane zajęcia dydaktyczne, wychowawcze lub opiekuńcze. Jednocześnie przewidziano dwa wyjątki, w których nauczyciel zachowuje prawo do wynagrodzenia, mimo niezrealizowania tych godzin:

1. gdy nauczyciel zamiast przydzielonych zajęć dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych zrealizował w tym samym dniu zajęcia opiekuńcze lub wychowawcze, uwzględniające potrzeby i zainteresowania uczniów, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela;
2. gdy nauczyciel nie zrealizował zajęć indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub indywidualnego nauczania na skutek przyczyn niezależnych od niego, a był gotów do ich realizacji (zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 127 ust. 20 ustawy – Prawo oświatowe).

Pierwszy wyjątek dotyczy sytuacji, gdy nauczyciel, na polecenie dyrektora, realizuje inne obowiązki opiekuńcze lub wychowawcze, jak na przykład opieka nad uczniami podczas wycieczki, wyjść, np. do teatru, zawodów sportowych czy imprez szkolnych.

Drugi przypadek dotyczy sytuacji, gdy niezrealizowanie przez nauczyciela przydzielonych mu w ramach godzin ponadwymiarowych zajęć indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub indywidualnego nauczania, nastąpiło z przyczyn niedotyczących nauczyciela, np. choroby dziecka lub ucznia, a nauczyciel był gotów do realizacji tych zajęć.

Przykłady orzecznictwa

Wprowadzone rozwiązania są korzystne dla nauczycieli, ponieważ doprecyzowują przepisy w sposób bardziej sprawiedliwy niż wcześniejsza praktyka wynikająca z orzecznictwa sądowego. Sąd Najwyższy (wyrok SN z dnia 2 lutego 2010 r., II PK 186/09) uznał, że nauczyciel, który nie wykonywał pracy z przyczyn dotyczących pracodawcy, nie powinien otrzymać dodatkowego wynagrodzenia za niezrealizowane godziny ponadwymiarowe w żadnej sytuacji.

Nowelizacja odchodzi od tego restrykcyjnego podejścia i wprowadza przepisy, które uznają gotowość nauczyciela do pracy za wystarczającą podstawę do zachowania prawa do wynagrodzenia w określonych sytuacjach.

Komentarz

Nauczyciel, który nie może zrealizować zaplanowanych godzin ponadwymiarowych z przyczyn dotyczących szkoły np.  z powodu wyjazdu klasy na wycieczkę, może mieć przydzielone doraźne zastępstwo, za które przysługuje wynagrodzenie w takiej samej stawce jak wynagrodzenie za godziny ponadwymiarowe lub może mieć przydzielone zajęcia opiekuńcze i wychowawcze uwzględniające potrzeby i zainteresowania uczniów na terenie szkoły i wtedy zachowa prawo do wynagrodzenia za godziny ponadwymiarowe.  Organizacja pracy szkoły należy do kompetencji dyrektora szkoły.

Nowelizacja wprowadziła również korzystne regulacje dotyczące rozliczania godzin ponadwymiarowych w tygodniach z dniami usprawiedliwionej nieobecności nauczyciela, dniami ustawowo wolnymi od pracy oraz w tygodniach, w których zajęcia rozpoczynają się lub kończą w trakcie tygodnia. Podstawą ustalenia liczby godzin ponadwymiarowych jest pensum nauczyciela pomniejszone odpowiednio o 1/5 (lub 1/4, gdy dla nauczyciela ustalono 4 dniowy tydzień pracy na podstawie art. 42 ust. 1 zdanie 2 Karty Nauczyciela) wymiaru za każdy dzień wymieniony wyżej.

Dotychczas przepisy nie regulowały jednolicie rozliczeń w szkołach samorządowych, gdzie praktyka była różna, a orzecznictwo Sądu Najwyższego wskazywało na brak podstaw do pomniejszania pensum w takich sytuacjach (postanowienie SN z dnia 18 czerwca 2018 r. sygn. III PZP 2/18). W szkołach prowadzonych przez organy administracji rządowej przepisy te regulowało rozporządzenie wykonawcze do Karty Nauczyciela.

Dialog i dalsze prace

Na wniosek Związku Nauczycielstwa Polskiego termin wejścia w życie zmian został przyspieszony z 1 września 2026 r. na 1 września 2025 r. w drodze poprawki poselskiej podczas I czytania projektu w Komisji Edukacji i Nauki Sejmu RP.

Ministerstwo Edukacji Narodowej analizuje obecnie zgłoszone uwagi dotyczące możliwości rozszerzenia katalogu zajęć, które nauczyciel mógłby realizować zamiast nieodbytych zajęć ponadwymiarowych z zachowaniem prawa do wynagrodzenia za godziny ponadwymiarowe – w szczególności o inne prace statutowe szkoły."

A my serdecznie zapraszamy na szkolenia dotyczące godzin ponadwymiarowych i doraźnych zastępstw pt.:

• Czas pracy, wynagrodzenie – godziny doraźnych zastępstw, ponadwymiarowe zgodnie z aktualnymi przepisami: 17-10-2025, 5-11-2025

Źródło:

• https://www.gov.pl/web/edukacja

Stan prawny na dzień:

• 16-10-2025

W Dzienniku Ustaw pojawiła się już część aktów wykonawczych dookreślających założenia reformy kształcenia zawodowego. Nowe rozporządzenia zaczną obowiązywać z dniem 1 września 2019 r. Jakie pojawią się zmiany?

Beata Linowska

27-02-2019

Od 21 marca obowiązuje rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy.

W rozporządzeniu znalazły się następujące rozwiązania:

1. możliwość przystąpienia w bieżącym roku szkolnym do egzaminu ósmoklasisty, egzaminu maturalnego i egzaminu zawodowego uczniom będącym obywatelami Ukrainy, których pobyt na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej jest uznawany za legalny na podstawie art. 2 ust. 1 ustawy.

Termin złożenia deklaracji dotyczącej egzaminu ósmoklasisty, egzaminu maturalnego i egzaminu zawodowego dla uczniów będących obywatelami Ukrainy, uczęszczających do szkół dla dzieci i młodzieży:

• w przypadku egzaminu ósmoklasisty i egzaminu zawodowego – deklarację należy złożyć do dnia 11 kwietnia 2022 r.
• w przypadku egzaminu maturalnego – deklarację należy złożyć do dnia 31 marca 2022 r. 

2. obowiązek wprowadzenia roku szkolnym 2021/22 przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej dodatkowych dostosowań na egzaminie ósmoklasisty, egzaminie maturalnym i egzaminie zawodowym dla uczniów będących obywatelami Ukrainy. Takim dostosowaniem może być przykładowo przetłumaczenie dla ww. uczniów niektórych arkuszy egzaminacyjnych na język ukraiński, czy też możliwość skorzystania przez ww. ucznia ze słowników podczas egzaminu. 

3. możliwość zwiększenia w bieżącym roku szkolnym liczby dzieci w oddziałach w przedszkolu, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz w oddziałach klas I–III szkół podstawowych, określonej w § 5 ust. 1, 2 i ust. 3 pkt 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. poz. 502, z późn. zm.) - zwiększenie liczby dzieci w ww. oddziałach jest obecnie możliwe na podstawie § 21a ww. rozporządzenia, który wprowadzony został na mocy rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 9 marca 2022 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. poz. 566) - § 21a został uchylony rozporządzeniem zmieniającym z dnia 21 marca (Dz. U. poz. 644). 

5. możliwość zwiększenia w bieżącym roku szkolnym liczby dzieci lub uczniów w oddziale przedszkola integracyjnego i specjalnego, oddziale integracyjnym i specjalnym w przedszkolu ogólnodostępnym, oddziale szkoły integracyjnej i specjalnej oraz oddziale integracyjnym i specjalnym w szkole ogólnodostępnej, określonej obecnie w § 6 ust. 1, 5 i 6 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli. Liczba ta może być zwiększona o nie więcej niż 2 dzieci lub uczniów niepełnosprawnych, będących obywatelami Ukrainy. Zwiększenie liczby uczniów dotyczy również klas łączonych w szkołach podstawowych specjalnych i szkołach ponadpodstawowych specjalnych, z wyjątkiem szkół funkcjonujących w podmiocie leczniczym. 

Możliwość zwiększenia liczby uczniów nie dotyczy oddziałów szkoły specjalnej dla uczniów niedostosowanych społecznie i uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

6. możliwość zwiększenia liczby wychowanków (w roku szkolnym 2021/22) w grupie wychowawczej w specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych oraz specjalnych ośrodkach wychowawczych, określonej w § 39 ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie publicznych placówek oświatowo-wychowawczych, młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodków wychowawczych, ośrodków rewalidacyjno-wychowawczych oraz placówek zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania (Dz. U. poz. 1606, z późn. zm.), oraz w § 38 ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 listopada 2015 r. w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach (Dz. U. poz. 1872, z późn. zm.), o nie więcej niż 2 dzieci lub uczniów niepełnosprawnych, będących obywatelami Ukrainy.

Jednocześnie nie przewiduje się możliwości zwiększenia liczby wychowanków w grupie wychowawczej w młodzieżowym ośrodku wychowawczym i młodzieżowym ośrodku socjoterapii.

7. możliwość przyjęcia w bieżącym roku szkolnym do świetlicy szkolnej większej liczby dzieci niż określona obecnie w § 7 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli. Zgodnie z ww. przepisem, na zajęciach świetlicowych w szkole podstawowej ogólnodostępnej pod opieką jednego nauczyciela może pozostawać nie więcej niż 25 uczniów. W sytuacji konieczności objęcia opieką dziecka będącego obywatelem Ukrainy przewiduje się możliwość przyjęcia na zajęcia świetlicowe dodatkowo maksymalnie 4 dzieci będących obywatelami Ukrainy, co oznacza, że liczba dzieci na zajęciach świetlicowych w szkole podstawowej ogólnodostępnej pod opieką jednego nauczyciela będzie mogła wynosić maksymalnie 29 dzieci.

Ponadto w bieżącym roku szkolnym będzie możliwe również zwiększenie liczby uczniów niepełnosprawnych na zajęciach świetlicowych w szkole ogólnodostępnej i integracyjnej, szkole ogólnodostępnej z oddziałami integracyjnymi, szkole specjalnej oraz szkole ogólnodostępnej z oddziałami specjalnymi, pozostających pod opieką jednego nauczyciela, określonej w § 7 ust. 2 i 3 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli, o nie więcej niż 2 uczniów niepełnosprawnych, będących obywatelami Ukrainy.

8. możliwość przyjęcia do przedszkola specjalnego, oddziału przedszkolnego w szkole specjalnej, szkoły specjalnej, specjalnego ośrodka szkolno-wychowawczego i specjalnego ośrodka wychowawczego dziecka lub ucznia niepełnosprawnego, będącego obywatelem Ukrainy, na podstawie oświadczenia rodzica lub osoby sprawującej opiekę nad dzieckiem lub uczniem o złożeniu do publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, wniosku o wydanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. 

9. możliwość dokonania modyfikacji w bieżącym roku szkolnym realizowanego w szkole i placówce programu wychowawczo-profilaktycznego. Dyrektor szkoły lub placówki będzie mógł zmodyfikować ten program, w porozumieniu z radą pedagogiczną i radą rodziców. Zgodnie z obowiązującym przepisami, program wychowawczo-profilaktyczny opracowuje się na początku roku szkolnego na podstawie wyników corocznej diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów. Włączenie w życie szkoły lub placówki nowych uczniów i rodziców będących obywatelami Ukrainy powinno uwzględniać ich potrzeby wychowawcze i profilaktyczne, a także związane z nimi czynniki chroniące.

"§ 13. Dyrektor szkoły lub placówki, o której mowa w art. 2 pkt 3–5, 7 i 8 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2021 r. poz. 1082), ustala, w porozumieniu z radą pedagogiczną i radą rodziców, potrzebę modyfika- cji w roku szkolnym 2021/2022 realizowanego w szkole lub placówce programu wychowawczo-profilaktycznego oraz, w razie potrzeby, modyfikuje ten program."

10. możliwość zatrudniania, w bieżącym roku szkolnym, przez dyrektorów publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych, za zgodą kuratora oświaty, osób niebędących nauczycielami, posiadających przygotowanie uznane przez dyrektora poradni za odpowiednie do realizacji określonych przez dyrektora

18 grudnia br. Prezydent ogłosił swoje decyzje w sprawie dwóch ustaw ważnych dla członków społeczności szkolnej tj.:

• ustawy z dnia 21 listopada o zmianie ustawy – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2025 r., poz. ___)
• ustawy z dnia 21 listopada 2025 r. o zmianie ustawy – Prawo oświatowe oraz niektórych innych ustaw (nr druku sejmowego 1857).

Pierwsza z nich, związana z rozliczaniem godzin ponadwymiarowych, o czym więcej TUTAJ, zacznie obowiązywać już 1 stycznia 2026 r. , natomiast druga ustawa, wprowadzająca REFORMĘ26. KOMPAS JUTRA oraz znosząca obligatoryjność opiniowania arkuszy organizacji przez kuratorów, została zawetowana(więcej - przejdź TU).

Teraz służby kadrowe w szkołach, przedszkolnach, placówkach, czeka konieczność dokonania wyrównania za godziny ponadwymiarowe za okres od 1.09 do 31.12.2025 r., aby zrobić, to poprawnie, zapraszamy na szkolenie: Godziny ponadwymiarowe od 1 stycznia 2026 r. – nowe zasady, zadania dyrektora - 7 stycznia.

19-12-2025

ECRK Białystok

29 maja 2026 r. Sejm uchwalił ustawę o prawach i obowiązkach ucznia. Podczas prac parlamentarnych projekt został jednak znacząco zmodyfikowany. Część pierwotnych rozwiązań złagodzono po konsultacjach ze związkami zawodowymi, organizacjami młodzieżowymi oraz środowiskiem dyrektorów szkół.

Jedną z najważniejszych zmian jest przesunięcie terminu obowiązkowego powoływania szkolnych rzeczników praw uczniowskich. Początkowo rozwiązanie miało wejść w życie szybciej, jednak ostatecznie Sejm zdecydował, że do 1 września 2028 r. funkcja ta będzie fakultatywna. Argumentowano, że szkoły potrzebują więcej czasu na przygotowanie nowych struktur organizacyjnych.

Zmiany objęły również przepisy dotyczące kar dla uczniów. W toku prac zrezygnowano z pełnej procedury administracyjnej przy nakładaniu większości kar. Ostatecznie formalna decyzja administracyjna będzie wymagana jedynie w przypadku skreślenia ucznia z listy lub przeniesienia do innej szkoły. Według resortu edukacji ma to uprościć działanie szkół i ograniczyć biurokrację.

Sejm przychylił się także do części postulatów organizacji młodzieżowych. Skrócono okres przechowywania informacji o karach uczniowskich z trzech lat do jednego roku. Wprowadzono również ustawowe wymagania dotyczące gminnych i powiatowych rzeczników praw uczniowskich, choć ich powoływanie nadal pozostanie dobrowolne.

W trakcie prac parlamentarnych zmieniono także przepisy dotyczące rad szkół. Ostateczna wersja ustawy nie nakłada obowiązku tworzenia takich organów w szkołach niepublicznych. W przypadku szkół publicznych obowiązek ma zostać wprowadzony z odroczeniem do września 2028 r.

Nowa ustawa ma uporządkować przepisy dotyczące praw i obowiązków uczniów, które dotąd były rozproszone w wielu aktach prawnych. Dokument wprowadza jednolity katalog praw ucznia, określa procedury stosowania działań wychowawczych i kar oraz tworzy wielopoziomowy system ochrony praw uczniowskich — od Krajowego Rzecznika Praw Uczniowskich po rzeczników działających lokalnie.

Przepisy regulują również sytuację uczniów pełnoletnich, m.in. w zakresie usprawiedliwiania nieobecności i dostępu do ocen.

Ustawa trafi teraz do Senatu.

Materiał:

• ustawa z dnia 29 maja 2026 r.  o zmianie ustawy – Prawo oświatowe, ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw

Stan prawny na dzień:

• 29-05-2026

Do Sejmu został wniesiony poselski projekt ustawy zmieniającej ustawę Karta Nauczyciela. Jego celem jest jest zapewnienie nauczycielom prawa do wynagrodzenia za niezrealizowane godziny ponadwymiarowe w szerszym zakresie niż dotychczas. Jak czytamy w uzasadnieniu jest to odpowiedź na liczne apele środowiska oświatowego, które po wejściu w życie nowych zasad wynagradzania od 1 września 2025 r. zwracało uwagę na problemy interpretacyjne i nierówne traktowanie nauczycieli w różnych jednostkach samorządu terytorialnego.

Nowe regulacje po 1 września 2025 r.

Ustawą z dnia 25 lipca 2025 r. o zmianie ustawy – Karta Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. 2025 r., poz. 1160) wprowadzono nowe przepisy dotyczące wynagradzania za godziny ponadwymiarowe. Zgodnie z art. 35 ust. 3d Karty Nauczyciela wynagrodzenie przysługuje za godziny przydzielone i zrealizowane. Wyjątki od tej zasady określa art. 35 ust. 3e, który przewiduje m.in. prawo do wynagrodzenia w przypadku realizacji w tym samym dniu innych zajęć opiekuńczych lub wychowawczych albo niezrealizowania zajęć indywidualnych z przyczyn niezależnych od nauczyciela.

Szerszy katalog przypadków

Projekt nowelizacji zakłada rozszerzenie prawa do wynagrodzenia za niezrealizowane godziny ponadwymiarowe na każdy przypadek, gdy zajęcia nie odbyły się z przyczyn niedotyczących nauczyciela, a nauczyciel pozostawał w gotowości do ich przeprowadzenia.
Oznacza to, że wynagrodzenie będzie przysługiwać m.in. w sytuacjach:

• nieobecności ucznia objętego nauczaniem indywidualnym, indywidulanym obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym,
• nieobecnością ucznia na innych zajęciach prowadzonych indywidualnie (rewalidacja, WWR, zajęcia w szkołach artystycznych, itd.)
• wyjazdu klasy na wycieczkę,
• udziału uczniów w wydarzeniach szkolnych lub pozaszkolnych,
• odwołania lekcji decyzją dyrektora szkoły.

W każdym z tych przypadków kluczowym warunkiem będzie gotowość nauczyciela do pracy.

Inne zadania w czasie niezrealizowanych zajęć

Projekt ustawy doprecyzowuje również, że nauczycielowi, który nie może zrealizować swoich godzin dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych z przyczyn niezależnych, można przydzielić w tym czasie inne zajęcia wynikające z zadań statutowych szkoły – np. zajęcia opiekuńcze, wychowawcze czy aktywności dostosowane do potrzeb i zainteresowań uczniów.

Doprecyzowanie zasad ustalania pensum

W projekcie przewidziano także zmianę art. 35 ust. 3f Karty Nauczyciela, który reguluje sposób obniżania tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin (tzw. pensum) przy ustalaniu wynagrodzenia za godziny ponadwymiarowe. Nowe brzmienie przepisu będzie jednoznacznie wskazywać, że obniżenie to obejmuje również tygodnie, w których występują dni, na które nauczycielowi nie zaplanowano zajęć, zgodnie z art. 42 ust. 2 pkt 1 ustawy (czyli pomniejsza się o 1/5 lub 1/4 np. za DEN, dni dyrektorskie).

Zmiana w art. 42 ust. 2cb – godziny doraźnych zastępstw

Kolejna z proponowanych zmian dotyczy art. 42 ust. 2cb Karty Nauczyciela. Obecnie przepis ten umożliwia przydzielenie nauczycielowi godzin doraźnych zastępstw w ramach jego obowiązkowego wymiaru zajęć (pensum), jeżeli w danym dniu nie mógłby zrealizować zaplanowanych lekcji z przyczyn dotyczących szkoły.
Projekt zakłada rozszerzenie tej możliwości również na godziny ponadwymiarowe. W praktyce oznacza to, że jeśli nauczyciel nie zrealizuje zaplanowanych godzin ponadwymiarowych, będzie mógł w tym czasie poprowadzić doraźne zastępstwa, zachowując prawo do wynagrodzenia odpowiadającego wartości godzin ponadwymiarowych.

Jednocześnie nauczyciel nie otrzyma dodatkowego wynagrodzenia za te zastępstwa – uniknięto w ten sposób ryzyka tzw. podwójnego wynagradzania.

Wejście w życie nowych przepisów

Zgodnie z projektem, ustawa ma wejść w życie 1 stycznia 2026 r. Nowe przepisy będą miały zastosowanie do ustalania wynagrodzenia za godziny ponadwymiarowe przypadające do realizacji od tego dnia.

Źródło: www.oswiatowo.pl

Materiał:

• Poselski projekt ustawy o zmianie ustawy – Karta Nauczyciela (z 4 listopada 2025 r.).

5-11-2025

Zapraszamy do zapoznania się z naszą ofertą szkoleń dla członków rad pedagogicznych, które w tym roku szkolnym realizujemy także w formie webinariów.

Nasze propozcje to m.in.:

• Zmiany prawa oświatowego od 1 września 2020. Szczególna organizacja pracy szkoły. Nowe zadania nauczycieli w związku z wystąpieniem COVID-19.
• Zdalne nauczanie - jak zorganizować je z sensem?
• Program doskonalenia kompetencji z zakresu wykorzystywania TIK na lekcjach przedmiotowych.
• Oswoić technologie informacyjno-komunikacyjne w szkole.
• i wiele, wiele innych.

Szkolenia prowadzą specjaliści w danej dziedzinie, uznani praktycy z wieloletnim doświadczeniem.

Całościową ofertę szkoleń znajdą Państwo w zakładce szkolenia >>

Przedstawiamy kalendarz dyrektora szkoły na marzec 2021 roku - obowiązki, jakie na nim spoczywają, wydarzenia, jakie czekają społeczność szkolną. Aby ułatwić korzystanie z kalendarza, udostępniamy go jako załacznik do artykułu, ale tylko naszym zarejestrowanym użytkownikom (załącznik dostępny po zalogowaniu się na naszej stronie). 

Ponieważ dostajemy ogrom pytań odnośnie ostatniej naszej akcji-niespodzianki z udziałem Magdy Gessler, postanowiliśmy opowiedzieć jak to wszystko wyglądało. 

Około dwa tygodnie temu wpadliśmy na pomysł z serii „a co by było gdyby...” Gdyby urozmaicić zajęcia on-line, jakąś mocną niespodzianką?

Sobie tylko znanym sposobem (czyt. p. Dominik) przekonaliśmy największą Polską gwiazdę, Magdę Gessler, do udziału w całym zamieszaniu. Nie chodziło nam o nagranie pozdrowień lub życzeń, a o poprowadzenie lekcji na żywo :) Uczniowie mieli brać udział w swojej normalnej lekcji z nauczycielem, a przez wirtualne drzwi do klasy wejść miała z zupełnego zaskoczenia Magda i poprowadzić specjalną lekcję w jednej klasie.

Skontaktowaliśmy się z zaprzyjaźniona Panią Dyrektor jednej ze szczecińskich szkół  (Centrum Mistrzostwa Sportowego w Szczecinie) z pytaniem, co sądzi o pomyśle występu-niespodzianki Magdy w ramach jednej z lekcji. Pani Dyrektor Izabela Kaczór-Olech pomysł podchwyciła natychmiast i zaczęliśmy knuć :) … W pełnej konspiracji wybraliśmy „biologię” w klasie siódmej sportowej SP oraz temat dotyczący zdrowego odżywiania. Do samego końca o niespodziance wiedzieliśmy tylko my, Magda i Pani Dyrektor. Chwilę przed, aby uniknąć zaskoczenia, o gościu na zajęciach poinformowana została również właściwa Pani ucząca biologii. 

Nadszedł umówiony dzień, ostatni piątek (15 maja 2020r.). Jakież wielkie było zdziwienie i szok u uczniów, którzy nieco już zmęczeni, o godzinie 13:00 po powitaniu przez swoją nauczycielkę zobaczyli nową gościnną Panią Profesor. Po początkowym szoku i niedowierzaniu młodzież się bardzo rozkręciła i całe zajęcia przebiegły w wesołej i pysznej atmosferze. Było o zdrowym żywieniu, sporcie, gotowaniu i życiu. Dziesiątki pytań do Magdy i gorącą dyskusję zakończyło wspólne gromkie „Besos!!!”, a o tym, że było warto przekonał nas jeden z uczniowskich komentarzy wypowiedziany do Pani Dyrektor - na gorąco, który brzmiał: „To był najlepszy dzień w moim życiu”.

Dziękujemy bardzo, przede wszystkim:

Magdzie Gessler - za czas, energię, pomysły, zaangażowanie;

Pani Dyrektor Izabeli Kaczór-Olech - za odwagę, współpracę i dochowanie tajemnicy. Niech wszyscy wiedzą, że to wydarzenie to przede wszystkim Pani sprawka i bez Pani by się to nie udało;

Nauczycielowi i uczniom - byliście świetni i nie jest to tylko nasza opinia, ale i Waszej „nowej” Pani Profesor!!!

Jeszcze raz dziękujemy i obiecujemy, że to nie jest nasze ostatnie słowo w kwestii niespodzianek ;)

29 września br. w Dzienniku Ustaw został opublikowany tekst jednolity ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela. Tym samym powołując się na ustawę należy wskazać aktualny numer Dziennika Ustaw: Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (t.j. Dz.U. z 2021 r., poz. 1762).

A oto link do tekstu jednolitego ustawy: https://dziennikustaw.gov.pl/D2021000176201.pdf

30-09-2021

2 listopada br. w Dzienniku Ustaw został opublikowany tekst jednolity ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, obejmujący zmiany wprowadzone:

Tym samym powołując się na ustawę należy wskazać aktualny numer Dziennika Ustaw: 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2022 r., poz. 2230).

A oto link do tekstu jednolitego ustawy: https://dziennikustaw.gov.pl/D2022000223001.pdf

03-11-2022

Minister Edukacji i Nauki na początku kadencji nowej Rady Dzieci i Młodzieży, działającej przy MEiN i skupiającej uczniów i studentów z całej Polski - wystąpił do uczniów, aby we własnym gronie skonsultowały we wszystkich województwach to, w jaki sposób podejść do zagadnienia używania telefonów komórkowych w szkołach. Rada przeprowadziła ogólnopolskie konsultacje, w których wzięło udział prawie 1,6 tys. uczniów szkół ponadpodstawowych. Ich wynikiem są rekomendacje, jakie RDiM przedstawiła Ministrowi.

Telefony komórkowe w szkołach – podsumowanie ogólnopolskich konsultacji

Ankieta przygotowana przez RDiM była anonimowa i zawierała 7 pytań. Podczas konferencji skupiono się na 3 kluczowych pytaniach:

Czy telefon pomaga ci w procesie edukacyjnym, nauce?

• 75 proc. uczniów odpowiedziało „tak”, 3 proc. odpowiedziało „nie”. 22 proc. pytanych uczniów nie miało zdania w tym temacie.

Czy korzystanie z telefonu podczas przerw powinno być ograniczone?

• W odniesieniu do szkół podstawowych 50 proc. odpowiedziało „tak”, 41 proc. „nie”.
• W odniesieniu do szkół ponadpodstawowych 66 proc. uczniów odpowiedziało „nie”, 31 proc. „tak”.

Czy korzystanie z telefonów podczas lekcji powinno być ograniczone?
77 proc. uczniów odpowiedziało, że korzystanie z telefonów podczas lekcji powinno być ograniczone, przy czym:

• 41 proc. odpowiedziało „tak, dozwolone wyłącznie w celach edukacyjnych”,
• 18 proc. odpowiedziało „tak, ograniczone w szkole podstawowej”,
• 16 proc. odpowiedziało „powinno być ograniczone w każdym typie szkół”,
• 2 proc. uczniów odpowiedziało „tak, ograniczone w szkole ponadpodstawowej”

Przeciwnego zdania było 18 proc. uczniów, którzy na pytanie „Czy korzystanie z telefonów podczas lekcji powinno być ograniczone?” odpowiedziało „nie”. 5 proc. uczniów nie miało zdania na ten temat

Telefony komórkowe w szkołach – rekomendacje 

• Wprowadzanie do szkół nowoczesnych, interaktywnych metod nauczania.
• Rozwój i upowszechnienie aplikacji mobilnych, portali internetowych poświęconych tematyce edukacyjnej.
• Programy profilaktyczne na temat bezpiecznego korzystania z internetu, konsekwencji hejtu, skutków nadużywania korzystania z telefonów.
• Wprowadzenie do programu nauczania większej liczby elementów wiedzy praktycznej na temat korzystania z nowych narzędzi cyfrowych.
• Udoskonalenie podstawy programowej z informatyki, dostosowanie jej do potrzeb współczesnej młodzieży oraz wyzwań związanych z nowymi technologiami.
• Większy nacisk na integrację  oraz budowanie relacji między uczniami w szkole.

Rekomendacje dla szkół podstawowych

• Telefon i inne elektroniczne urządzenia mobilne w szkole podstawowej tylko do użytku w celach edukacyjnych i do kontaktu z rodzicami za zgodą nauczyciela.

Rekomendacje dla szkól ponadpodstawowych

• Możliwość korzystania z elektronicznych urządzeń mobilnych w celach edukacyjnych podczas lekcji za zgodą nauczyciela.
• O zasadach używania telefonu podczas przerw decyduje dyrektor, rada rodziców i samorząd uczniowski.

Źródło: https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/telefony-komorkowe-w-szkolach--konferencja-prasowa-rady-dzieci-i-mlodziezy-rp

3-02-2023

MEiN podało planowane przez organizatorów terminy poszczególnych etapów olimpiad w roku szkolnym 2021/2022. Terminy olimpiad ustalają komitety główne. Terminy zawodów drugiego i trzeciego stopnia olimpiady planowanej na kolejny rok szkolny wymagają uzgodnienia z Ministrem Edukacji i Nauki.

W przypadku konieczności zmiany terminu przeprowadzenia eliminacji na poszczególnych stopniach olimpiady, ostateczne rozstrzygnięcie o wyborze terminu przeprowadzenia eliminacji podejmuje Minister Edukacji i Nauki.

Terminy olimpiad 2021-2022

Źródło: https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/terminy-olimpiad-na-rok-szkolny-20212022

26-07-2021

Nowe rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki wprowadza zmiany do rozporządzenia z dnia 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy. Znowelizowane przepisy m.in. przewidują możliwość nieklasyfikowania w roku szkolnym 2021/22 ucznia będącego obywatelem Ukrainy uczęszczającego do oddziału przygotowawczego, w przypadku gdy:

• rada pedagogiczna uzna, że nie zna on języka polskiego lub znajomość języka polskiego jest niewystarczająca do korzystania z nauki, lub
• zakres realizowanych w szkole zajęć edukacyjnych uniemożliwia przeprowadzenie klasyfikacji rocznej tego ucznia.

Poniżej przedstawiamy zmiany przewidziane w rozporządzeniu, a także wskazówki do dalszej pracy:

Wejście w życie: z dniem następującym po dniu ogłoszenia, czyli 12 kwietnia 2022 r., zaś w przypadku limitów podziałów oddziałów – 14 dni od

7 lutego 2024 r. w Dzienniku Ustaw zostało opublikowane rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 31 stycznia 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego oraz postępowania uzupełniającego do publicznych przedszkoli, szkół, placówek i centrów. Rozporządzenie reguluje przypadki przeliczania ocen uczniów, zwolnionych z egzaminu ósmoklasisty na podstawie art. 44 zw ust. 4, na punkty w procesie ich rekrutacji do szkół ponadpodstawowych.

Zgodnie z art. 44zw ust. 4 ustawy o systemie oświaty w szczególnych przypadkach zdrowotnych, uniemożliwiających uczniowi lub słuchaczowi przystąpienie do egzaminu ósmoklasisty, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia lub słuchacza z obowiązku przystąpienia do tego egzaminu. Dyrektor szkoły składa wówczas wniosek w porozumieniu z rodzicami ucznia lub ze słuchaczem. Są to sytuacje, w których uczniowie lub słuchacze ze względu na szczególnie trudną sytuację zdrowotną (np. ostry przebieg przewlekłej choroby uniemożliwiającej uczniowi lub słuchaczowi funkcjonowanie, chorobę nowotworową, śpiączkę, utratę możliwości ruchu, nagłą utratę wzroku) nie mogą w ogóle przystąpić do egzaminu ósmoklasisty, tj. zarówno w terminie głównym, jak i w terminie dodatkowym.

Zgodnie z nowelizacją rozporządzenia ww. uczniowie zostali objęci rozwiązaniem przeliczania punktów określonym w § 8 ust. 1 i 3 rozporządzenia w sprawie przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego oraz postępowania uzupełniającego do publicznych przedszkoli, szkół, placówek i centrów:

Dodatkowo w § 8 ust. 1 i 2 rozporządzenia pojawiła się zmiana, która porządkuje regulacje odnoszące się do sytuacji osób zwolnionych z obowiązku przystąpienia do całego egzaminu ósmoklasisty, których będzie dotyczył § 8 ust. 1 rozporządzenia w nowym brzmieniu, odnoszący się do sytuacji określonych w art. 44zw ust. 2 i 4 ustawy o systemie oświaty, oraz osób zwolnionych z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów, których będzie dotyczył § 8 ust. 2 rozporządzenia w nowym brzmieniu, odnoszący się do sytuacji określonej w art. 44zz ust. 2 ustawy o systemie oświaty.

Wejście w życie rozporządzenia: 22 lutego 2024 r.

Podstawa prawna: 

• Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 31 stycznia 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego oraz postępowania uzupełniającego do publicznych przedszkoli, szkół, placówek i centrów (Dz. U. z 2024 r., poz. 151)
  

9-02-2024

W nowym roku szkolnym wszystkie szkoły i placówki rozpoczęły naukę w trybie stacjonarnym z uwzględnieniem wytycznych MEiN, MZ i GIS.

W przypadku stwierdzenia zakażenia COVID-19 u uczniów lub pracowników szkoły, państwowy powiatowy inspektor sanitarny przeprowadza dochodzenie epidemiologiczne, którego celem jest ustalenie kręgu osób narażonych. W wyniku tego dochodzenia podejmowana jest decyzja w zakresie zastosowania odpowiednich działań mających na celu zapobieganie rozprzestrzeniania się wirusa. Tym samym wszystkie osoby, w tym zaszczepione, postępują zgodnie z poleceniami państwowego powiatowego inspektora sanitarnego.

Jednocześnie dyrektor szkoły, w związku z zagrożeniem zdrowia uczniów, za zgodą organu prowadzącego i po uzyskaniu pozytywnej opinii właściwego państwowego powiatowego inspektora sanitarnego, może zawiesić zajęcia na czas oznaczony i przejść na nauczanie z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.

Zawieszenie zajęć może dotyczyć w szczególności grupy, grupy wychowawczej, oddziału, klasy, etapu edukacyjnego lub całej szkoły lub placówki, w zakresie wszystkich lub poszczególnych zajęć. Należy podkreślić, że przepisy umożliwiające przejście na nauczanie zdalne nie wprowadzają segregacji sanitarnej w związku z zaszczepieniem przeciwko COVID-19. Zatem przejście na nauczanie zdalne po zawieszeniu zajęć nie może dzielić oddziału lub grupy wychowawczej na uczniów zaszczepionych pracujących stacjonarnie i niezaszczepionych pracujących zdalnie.

Wytyczne MEiN, MZ i GIS dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych obowiązujące od 1 września 2021 r. nie wprowadzają również innych rozwiązań organizacyjnych ze względu na przyjęcie szczepionki przez ucznia. 

Zgodnie z Narodowym Programem Szczepień przeciw COVID-19, szczepienia przeciwko COVID-19 są dobrowolne m.in. dla pracowników szkół oraz uczniów w określonych grupach wiekowych. Decyzja w zakresie szczepień dzieci powyżej 12 roku życia należy do ich rodziców.

Szkoła jest miejscem przeciwdziałania stygmatyzacji i dyskryminacji oraz eliminowania krzywdzących stereotypów, żadne dziecko nie może zostać wykluczone z przysługującego mu prawa do nauki.

Komunikat o wytycznych MEiN, MZ i GIS

Źródło: https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/komunikat-mein-w-sprawie-udzialu-uczniow-zaszczepionych-w-stacjonarnych-zajeciach-edukacyjnych

10-09-2021

Z dniem 1 kwietnia weszło w życie rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 25 marca 2022 r. w sprawie udzielania dotacji celowej na wyposażenie szkół w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe w 2022 r. (Dz. U. z 2022 r., poz. 716 ).

Na podstawie nowego rozporządzenia o dotację celową w 2022 r. mogą wnioskować szkoły uprawnione do uzyskania w 2022 r. dotacji celowej na wszystkich uczniów klas III i VI szkół podstawowych. Ponadto szkoły mogą wnioskować także w przypadku pozostałych klas, które otrzymały dotację celową na wszystkich uczniów w 2020 r. albo 2021 r., w zakresie niezbędnym dla wyposażenia szkół w podręczniki i materiały edukacyjne między innymi ze względu na zwiększenie się liczby uczniów danych klas w stosunku do liczby uczniów w latach ubiegłych oraz w zakresie refundacji kosztów poniesionych na zakup podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych.

W załącznikach nr 1, 2, 4 i 5 do wskazanego rozporządzenia wprowadzona została zmiana brzmienia poszczególnych pozycji i odnośników, tj. zmieniono:

1. w części I w wyszczególnieniu pozycję 2 w załącznikach nr 1, 2, 4 i 5;
2. odnośnik 4 w załącznikach nr 1 i 4 oraz odnośnik 5 w załącznikach nr 2 i 5;
3. odnośnik 5 w załącznikach nr 1 i 4 oraz odnośnik 6 w załącznikach nr 2 i 5.

Zmiany te dotyczące sposobu wypełniania poszczególnych pozycji w załącznikach mają zapobiec wnioskowaniu przez szkoły o komplety podręczników lub materiałów edukacyjnych, które już w odpowiedniej ilości znajdują się w szkole, zatem zmiana pozwala uwzględnić fakt posiadania przez szkołę niewykorzystanych kompletów podręczników lub materiałów edukacyjnych. 

W pozostałym zakresie rozporządzenie nie wprowadza zmian w stosunku do rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 24 marca 2021 r. w sprawie udzielania dotacji celowej na wyposażenie szkół w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe w 2021 r.

Terminy udzialania dotacji

W rozporządzeniu wskazano terminy udzielaania dotacji celowej przez wojewodę. I tak wojewoda udziela dotacji celowej na wyposażenie szkoły w podręczniki, materiały edukacyjne oraz ćwiczeniowe w terminie do:

1. 3 czerwca – w przypadku złożenia wniosku o udzielenie dotacji celowej przez jednostkę samorządu terytorialnego w terminie od 15 kwietnia do 5 maja;
2. 8 sierpnia – w przypadku złożenia wniosku o udzielenie dotacji celowej przez jednostkę samorządu terytorialnego w terminie od 6 maja do 12 lipca;
3. 14 października – w przypadku złożenia wniosku o udzielenie dotacji celowej przez jednostkę samorządu terytorialnego w terminie od 13 lipca do 15 września.

Kwoty dotacji celowej

Zgodnie z zapisami rozporządzenia kwota dotacji celowej obliczanej i przyznawanej na wyposażenie szkół podstawowych i szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej w:

1. podręczniki do zajęć z zakresu edukacji: polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej, podręczniki do zajęć z zakresu danego języka obcego nowożytnego lub materiały edukacyjne – w przypadku klas I–III
   – wynosi po weryfikacji 90 zł na jednego ucznia;
2. podręczniki lub materiały edukacyjne:
   1. w przypadku klasy IV – wynosi po weryfikacji 168 zł na jednego ucznia;
   2. w przypadku klasy V i VI – wynosi po weryfikacji 216 zł na jednego ucznia;
   3. w przypadku klasy VII i VIII – wynosi po weryfikacji 300 zł na jednego ucznia.

Kwota dotacji celowej na materiały ćwiczeniowe:

1. w przypadku klas I-III – wynosi 50 zł na jednego ucznia;
2. w przypadku klas IV-VIII – wynosi 25 zł na jednego ucznia.

W przypadku podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego kwoty dotacji są powiększane poprzez pomnożenie ich o wskaźniki, których wysokość uzależniona jest od rodzaju niepełnosprawności danego ucznia – zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2018 r. w sprawie wysokości wskaźników zwiększających kwoty dotacji celowej na wyposażenie szkół podstawowych w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe dla uczniów niepełnosprawnych (Dz. U. z 2018 r. poz. 611).

Aplikacja do przygotowania załączników

W roku 2022 Ministra Edukacji i Nauki umożliwia przygotowanie załączników do rozporządzenia poprzez aplikację. Jest ona dostępna pod adresem: https://dotacjepodreczniki.mein.gov.pl/.

Załączniki można przekazać w postaci:

1. elektronicznej – opatrzonej kwalifikowanym podpisem elektronicznym, podpisem osobistym lub podpisem zaufanym, przesłane za pośrednictwem Elektronicznej Platformy Usług Administracji Publicznej (ePUAP);
2. papierowej (tradycyjnej – umieszczając stosowną pieczęć i własnoręczny podpis, przesłane pocztą tradycyjną) i elektronicznej opatrzonej kwalifikowanym podpisem elektronicznym, podpisem osobistym lub podpisem zaufanym, przesłane za pośrednictwem Elektronicznej Platformy Usług Administracji Publicznej (ePUAP).

Podstawa prawna:

• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 25 marca 2022 r. w sprawie udzielania dotacji celowej na wyposażenie szkół w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe w 2022 r. (Dz. U. z 2022 r., poz. 716).

Źródło: https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/rozporzadzenie-ministra-edukacji-i-nauki-w-sprawie-udzielania-dotacji-celowej-na-wyposazenie-szkol-w-podreczniki-materialy-edukacyjne-i-materialy-cwiczeniowe-w-2022-r

3-04-2022